高中生物第5章基因突变及其他变异5.2染色体变异讲义新人教版必修.pptVIP

-*- 第2节　染色体变异 一 二 三 一、染色体结构的变异 一 二 三 [预习反馈] 连线。 一 二 三 二、染色体数目的变异 1.类型 (1)细胞内个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。 (2)细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、单倍体。 一 二 三 2.染色体组 (1)概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体叫做一个染色体组。 (2)右图为一雄性果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 一 二 三 3.多倍体 (1)概念:由受精卵发育而来的,体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。 (2)特点:与二倍体植株相比,多倍体植株常常是茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。 (3)应用:人工诱导多倍体。 ①方法:用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗。 ②原理:秋水仙素或低温处理能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,引起细胞内染色体数目加倍。 一 二 三 4.单倍体 (1)概念:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 (2)特点:与正常植株相比,单倍体植株长得弱小,且高度不育。 (3)应用:单倍体育种。 ①方法:采用花药(花粉)离体培养的方法来获得单倍体植株,然后经过人工诱导使染色体数目加倍。 ③优点:明显缩短育种年限;获得稳定遗传的纯合子,自交后代不发生性状分离。 一 二 三 [预习反馈] 1.判断正误。 (1)体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。 ( × ) (2)用秋水仙素处理单倍体(n=10)萌发的种子可获得二倍体。( × ) (3)染色体组非整倍性变化必然导致新基因产生。 ( × ) (4)体细胞中含1个染色体组的个体是单倍体,含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。( × ) (5)经低温诱导后,显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。( × ) 一 二 三 2.下列有关单倍体的叙述,不正确的是(　　) A.未经受精的卵细胞发育成的个体,一定是单倍体 B.体细胞内有两个染色体组的生物体,可能是单倍体 C.由生物的雄配子发育成的个体一定是单倍体 D.基因型是aaaBBBCcc的植物一定不是单倍体 解析:由配子发育成的个体,不管含多少个染色体组,都一定是单倍体。体细胞内含有两个染色体组的生物,可能是单倍体(由四倍体生物的配子发育而成),也可能是二倍体。基因型为aaaBBBCcc的植物,如果由配子发育而来,则为单倍体,如果由受精卵发育而来,则为三倍体。 答案:D 一 二 三 3.下列关于染色体组的叙述,不正确的是(　　) ①一个染色体组中不含同源染色体　②一个染色体组中染色体大小、形态一般不同　③人的一个染色体组中应含有24条染色体　④含有一个染色体组的细胞,一定是配子 A.①③　　　B.③④　　　C.①④　　　D.②④ 解析:细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。人的一个染色体组中应含有23条染色体;只有一个染色体组的细胞也可能是单倍体的体细胞。 答案:B 一 二 三 三、低温诱导植物染色体数目的变化 1.实验原理 用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极,细胞也就不能分裂成两个子细胞。于是,植物细胞染色体数目发生变化。 2.实验步骤 一 二 三 [预习反馈] 1.分析实验中所用的试剂及作用并填写下表。 答案:固定细胞形态　卡诺氏液　解离液　染色体(染色质)　染色体(染色质) 一 二 三 2.下列有关低温诱导植物染色体数目的变化实验,说法不正确的是(　　) A.原理是低温作用于正在分裂的细胞,能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍 B.该实验临时装片制作的程序为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片 C.实验试剂及作用分别为卡诺氏液——固定,改良苯酚品红染液——染色,质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液——解离 D.如果以洋葱幼苗为实验材料,显微镜下观察到某细胞染色体数目加倍,则说明实验成功,该幼苗长成植物体之后所有细胞的染色体数目都实现了加倍 一 二 三 解析:低温诱导染色体数目加倍是通过抑制纺锤体形成实现的。选材→固定→解离→漂洗→染色→制片是该实验临时装片的制作程序。C项中各种试剂的作用正确。D项中,只是部分细胞染色体数目加倍,多数细胞染色体数目没有加倍。 答案:D 探究点一 探究点二 问题导引 典例剖析 归纳提升 活学活练 温故知新 染色体结构的变异 染色体结构的变异与基因突变有何区别?易位与交叉