四年级第二学期语文《24十年后的礼物》(教院附小唐维萍).docVIP

2011学年小学语文骨干第八组第四次教学研讨活动 找 骆 驼 上海市九年义务教育课本语文（试用本）第四册 浦东新区明珠小学 朱宝珏 【教学目标】 1、学习本课生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。 2、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整 3、理解课文内容懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到找到解决问题的好办法。 【教学重点和难点】 1．反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 2．理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程： 谜语引入，揭示课题 师：小朋友在上课之前，我们一起来轻松一下，我给大家猜个谜语： 四腿长长脖子弯， 背上驮着两座山， 一次吃饱水和草， 几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。（打一动物） 谜底：骆 驼 （正音）注意“驼”的读音，在词语中读轻声。 师：请大家举起手来，跟着我一起写这个词语（板书：骆驼，要求学生书空）。 由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。今天我们学习的课文就和骆驼有关（板书）33、找骆驼 二、整体感知： 1、《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？请同学们自由读课文并标上小节号。 2、你能按照提示来说一说课文讲了一件什么事吗？（课件出示） 这篇课文主要讲了商人（ ）了一只骆驼，向老人打听（ ），最终商人按老人的（ ）了骆驼。 三、细读课文1——9，了解骆驼特点 1、 商人走失的骆驼有哪些特点？ 轻声读1—9小节 2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。 3、男女合作朗读对话。 4、读老人说的三句话 （1）读老人的三句话，随机板书骆驼的特点： 左脚有点跛 左驮蜜，右驮米 缺了一颗牙齿 （2）学习生字“跛、驮”（“驮”与“驼”区分） （3）让我们一起来分角色朗读商人与老人之间的对话。（男女生读、同桌互读、） 过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，他怎么会知道得这么详细呢？答案就在课文中，你们能找到吗？ 四、学习第10节，理解老人的分析推理 1、读第10节，老人说了几句话。 2、老人看到了什么现象，从他看到的这些现象中让他知道些什么？请分别用不同的记号标明。 课件: 看见什么 知道什么 ?脚印右深左浅 左脚有点跛? ?左有蜜，右有米 ?左驮蜜，右驮米 ?啃过的树叶留下的牙齿印 缺了一颗牙齿? 学习生字：啃 3、看书、看表格、看板书自己说说老人是怎么知道这些特点的？用上“因为……所以……”（课件） 4、再读第10小节，你觉得这是一位怎样的老人？（仔细观察） 五、学习第11节，总结全文 1、朗读第11节，最后商人找到了骆驼没有？哪个词说明老人的指点是对的？（果然）理解“果然”（表示事实与所说或所料相符） 2、轻声再读课文，骆驼走失以后，这位商人和老人的表现有什么不同？ 商人：着急，忿忿。（理解“忿忿”） 老人：不紧不慢 指导学生读出各自的语气。 六、小结全文： 看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点，还为商人提供了寻找骆驼的最佳办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，还必须会——认真思考。 （板书：认真思考） 同学们在今后的生活中，遇事要仔细观察，认真思考，这样才能把事情办得更好。 板书设计： 33、找骆驼 仔细观察 认真思考 得出结论 看见 （图片）脚印右深左浅 左脚有点跛 又看见 左边蜜，右边米 左驮蜜，右驮米 还看见 啃过的树叶上留下的牙齿印 缺了一颗牙齿 24 十年后的礼物 上海市九年义务教育课本语文（试用本）第八册 执教：浦东新区教育学院附属学校 唐维萍 ?【教学目标】 知识：自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”、“幸福”等词语；了解破折号的作用；了解课文插叙的叙述方式。 能力：有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化，适当地展开想象，进行仿说和仿写。 情感：读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚美好的感情，培养学生热爱生活的态度。 【教学重点、难点】 找重点词句，品读体会达格妮的心理变化，了解音乐家信守诺言的可贵品质，体会人与人的真情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话引入，出示课题。 1、谈话揭题、读题