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阿木古郎第二小学“以课代训集体备课” ——教学设计（初备） 中心发言人：魏蕾 班级：二年一班 备课时间：2018.11.6 课 题 15.《大禹治水》 教 学 目 标 1.掌握“抓住重点词语想”的读书方法；有感情地朗读课文。 2.通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉献精神，树立时时处处为人们奉献的意识。 教 学重 点 1.掌握“抓住重点词语想”的读书方法；有感情地朗读课文。 2.通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉献精神，树立时时处处为人们奉献的意识。 教 学 难 点 通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。 教 学 用 具 多媒体课件 教 学 过 程 一、复习回顾 1．检查词语认读，并用上以下词语说一说洪水带来的灾害。 泛滥、淹没、冲毁、伤害 2．过渡：面对如此悲惨的景象，禹是看在眼里，急在心中，所以他必须治好它。 二、品读文字，精读感悟 学习第二自然段 指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它! 过渡：禹之所以有这样的决心，还与他的父亲有关，他的父亲也一生致力于治水事业，他是怎样治的呢？请同学们自读第二自然段。 1．自由朗读，说一说：鲧是如何治水的？结果怎样?(筑坝挡水， 指名朗读鲧治水的方法。 （1）说说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样。 过渡：鲧筑坝挡水，但是洪水实在是太凶猛了，鲧治了九年，还是没有成功。) （2） 出示“继续”，练习用“继续”说一句话。 所以禹继续完成他父亲和他共同的愿望。 （治理洪水) 三、学习第四自然段——感受大禹的功绩 禹是用什么方法治理洪水的呢？请同学们默读这一段话，然后汇报。(疏导) 理解疏导。 最终，洪水终于————退了。从这你感受到了怎样的大禹？（聪明，智慧） 四、学习第三自然段——感受大禹的精神 大禹治水治了13年，在这13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就为我们介绍了其中一个， 自由朗读第三自然段 1.故事读完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？ 2.出示：禹在外治水（? ? ）年，曾经（? ?）次路过自己的家门，但他（? ?）次也没有进去看一看。 3. 禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。 在这十三年间，禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？练习用上“因为……所以……”的句式说一说。(预设：因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。) 为了治水，他到了晚上，常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词来形容——“到处奔走”。 4.说一说：读到这里，你最想用哪个词赞美禹?(一心为民、无私奉献……) 5.是的，大禹舍小家顾大家，一心为老百姓做贡献，真是——大公无私 后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说） 五、体会百姓“安居乐业”，感受人物的崇高精神 洪水终于被治理好了，那些曾经被洪水猛兽到处伤害的百姓，那些身处水深火热中的人们，他们的生活又发生了哪些翻天覆地的变化呢？ 出示句子：指名读 理解“安居乐业”：老百姓有屋可住，有田可种，幸福地过日子，这样的生活就叫——安居乐业。谁能把百姓们的幸福感读出来？ 同学们，假如你是老百姓，你想对大禹说些什么？ 是的，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。为了纪念他，人们还为他塑了像。在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。 指导写字 被 产 1.观察字形：这些字分别是什么结构？ 2.师指导范写，学生描红，临写。 七、作业： 1.教材上的第73页习题，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读神话故事《愚公移山》《女娲补天》《后羿射日》。 板 书 设 计 15 大禹治水 　　　　　　　　　　　 鲧：筑坝挡水 没成功 大禹:疏导 成功 聪明 大公无私 阿木古郎第二小学“以课代训集体备课” ——教学设计（修改后） 中心发言人：魏蕾 班级：二年一班 授课 时间：2018.11.9 课 题 15.大禹治水 教 学 目 标 1.掌握“抓住重点词语想”的读书方法；有感情地朗读课文。 2.通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，