福建省东山二中2013届高考语文复习第一轮 专题二 文言文阅读课件.pptVIP

2013届高考复习方案（第一轮）专题课件 福建省东山二中 4．巧用排除，去伪存真　选择项中总会有一些迷惑性的信息，所以在筛选正确信息时一是要联系原文比较信息，去粗存精，去伪存真；二是要利用排除方法，将包含错误信息的选择项排除，进而较快地锁定正确项。在比较中筛选，在去伪中排除，是我们在应对“筛选文中的信息”这一考点时比较实用而有效的方法。 总之，“筛选文中的信息”是文言文中对综合能力考查的重要体现，需要我们在全面把握文章整体信息、重点理解关键信息的基础上筛选出有效信息。对于筛选文中信息的方法，我们要能够在实际的操作中灵活运用，因题而异。唯有此，方能让我们果断、迅速、准确地筛选出正确的信息来。 第4讲 │ 技法点拨 第4讲 │ 技法点拨 二、归纳、概括类试题的解题技法 1．分清类别，有的放矢 高考文言文所选择的材料有人物传记、名胜游记、文言小品、论述性散文等。阅读时，应从宏观的角度把握材料的类别特征，根据不同类别的文章去把握重点，这样，答题才能做到有的放矢。如人物传记或记事散文类材料，要注意记叙的主要人物是谁，主要人物和其他人物之间的关系，为了表现主要人物写了哪些事迹，所写事迹表现了人物怎样的性格特征或精神品质；论述性散文要注意表明了作者怎样的观点，表述观点的依据有哪些，采用了怎样的论证方法；名胜游记类散文应注意写了哪些景物，写景的顺序怎样，所写之景寄寓了作者怎样的情感等。 2．读准题干，明确要求 阅读题目时，切不可走马观花，一目十行，必须明确要求，把握命题考查的意图。对题干中的所有要求要一个不漏，仔细分析，看清是选对的还是选错的，是理解文句的意义，还是把握作者在文中的观点态度。 3．辨析差异，排除干扰 解答时要在准确理解词义、句意的基础上，根据题干要求，将选项中的内容与原文中的相关句段进行比较对照，弄清楚干扰形式，这样往往能够发现“不正确”项的错误原因。考生在做归纳要点题时，最常见的错误是没有理解原文中相应句子或词语的意思，不能判断选项中出现的诸如以偏概全、故意拔高，夸大事实、导致谬误，时空倒置、移花接木，妄加推断、节外生枝，曲解词义、解说失真， 第4讲 │ 技法点拨 第4讲 │ 技法点拨 无中生有、混淆是非，望文生义、以今义释古义等错误。 4．对应原文，仔细核对　作出判断选择后，应该再回到原文相应语句中核查一遍，看所选答案或所组织的答案是否有理有据。 三、“分析概括作者在文中的观点态度” 类试题的解题技法。 1．紧扣人物性格品质来分析　在解答人物传记时，应该注意人物传记就是为人物作传的，表现人物就是作传的意图。因而要紧扣人物性格品质这一主线，抓住人物的品行特征，对人物进行初步分析评价。 第4讲 │ 技法点拨 2．分析文中所叙述的事件 史传文或其他记叙性散文，其行文结构往往是在交代了人物的性格特点之后，叙述几件事加以印证。要分析文章的内容，在分析中把握住作者的意图或态度，就要分析事件发生的原因，弄清事件的来龙去脉；就要分析某个事件导致的结果，尤其是要分析事件内部的因果关系；就要分析把握事件本身能够说明的问题以及作者在叙事中流露出的观点态度。 3．分析评述性文字、议论的话语 要注意选文中的关键语句，如中心句、段落的起始句，尤其是作者的评述性文字、议论的话语等。对议论文字要字斟句酌，分析这些议论形成的根据，即分析这些议论在原文中的依据，或与原文的意思符不符合。 第4讲 │ 技法点拨 一、阅读下面的文言文，回答问题。 许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。 训练VS检测 第4讲 │ 技法点拨 暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 转鲁留魏，人见其有德，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外如金石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。姚枢尝被召入京师，以其雪斋居衡，命守者馆之，衡拒不受。庭有果熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去，其家人化之如此。 第4讲 │ 技法点拨 甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。秦人新脱于兵，欲学无师，闻衡来，人人莫不喜幸来学。郡县皆建学校，民大化之。世祖南征，乃还怀，学者攀留之不得