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基础教育中素质拓展训练内容融入的可行性研究 摘要：本文对拓展训练作了简单的介绍和对基础教育中的盲点进行了简要的分析，得出结论：素质拓展训练融入基础教育能够大大地提高教学质量。 关键词：基础教育 素质拓展训练 融入 可行性 研究 1 素质拓展训练的相关介绍 1.1 拓展训练内容 拓展训练起源于二战期间的英国。当时大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，许多年轻海员葬身海底。但人们从生还者身上发现一个令人非常惊奇的事实，就是这些人并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。 当时有个德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后来其好友劳伦斯在１９４２年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练的雏形。 1.2 实际作用与效果 青少年素质培训拓展是以培养青少年综合素质、生活能力及生存能力为目的。现在学生都是独生子，优越的生活条件使他们丧失了许多应具备的生活常识和技能，更为严重的是他们缺乏吃苦精神，团结奋斗精神，不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷。青少年素质培训拓展为这些孩子们提供了了解生活体验人生的机会，在封闭的环境中，在没有家长的情况下，在事事都要通过自己的努力，依靠集体的力量才能变为现实的情况下，孩子们通过自己的努力，体验到成功的喜悦，发现人生的价值，培养出团结协作的精神，与人为善及开朗活泼的性格。同时也使他们学到了野外生存的基本常识和技能，提高他们热爱大自然，保护大自然的意识和审美情趣。 青少年素质教育培训通过一些趣味性的拓展小游戏激发学员主动思考、团结互助、锻炼胆魄并彼此分享感受。 2 目前基础教育面临的问题 2.1 学习面临的主要阻碍 在青少年群体中，很多老师都遇到过这样的情况，就是学生不爱学习知识，对当前的教育活动有一种很强的逆反心理，而对于一些新鲜事物却有着很强的好奇心。这是学生学习中面临的主要问题，在问题的解决方面，单纯的教育效果并不是很理想。 2.2 人格的塑造 青少年学生在成长过程中，人格的塑造主要靠家长和老师的熏陶以及生存环境来决定，而缺乏对自己的了解以及对自己性格的控制能力。因此，当前的应试教育的种种弊端明显地体现在他们身上。 2.3 团队意识 现在的青少年多为独生子女，责任心不强、任性等很多不良习惯普遍存在于这个充满希望的群体之中，他们不懂得团队是什么，团队是干什么用的，所以团队的力量也体会不到。 3 素质拓展训练应用于基础教育的可行性 3.1 提高自信心，勇于超越自我。 建立相互接纳，相互支持、相互信任的团体气氛。让孩子在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。 3.2 激发潜能，完善人格。 教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力，完善人格。培养孩子上进心理，增强抗挫折和突破能力，使个性变得坚强而富有韧性。 3.3 学会合作，培养团队精神。 引导学生发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量，领悟合作精神的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力，感受分享带来无穷乐趣。 3.4 学会沟通，融洽人际关系。 与心理专家、教育专家沟通面对面。针对现在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同实施快乐成长—青少年身心突破拓展训练，为这些孩子们了解生活学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。 4 结论与建议 4.1 学校应该定期开设素质拓展训练课程 拓展训练是对教学内容的补充。内容有简单与复杂之分，有简单器械与复杂器械之分，将民族体育、军事体育、竞技体育、野外生存训练等内容贯穿到体育教学之中，将以往枯操的竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容以另一种全新的锻炼方式呈现，项目的设定不是固定的，可根据学生的年龄、性别、性格等进行组合。 拓展训练是对体育外延的扩大补充。将拓展训练引人体育课堂是将多学科与体育结合，体育不仅包括身体方面的学习与训练，也包括心理的、社会方面的教育。拓展训练以体验、经验分享为教学形式，打破了传统的教学模式，吸收、借鉴了国外先进的经验，同时注意适应中国人的心理特征与接受风格，精心设计了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体验、去解决问题，在参与、体验的过程中，接受心理的挑战，得到思想的启发，然后学生共同讨论总结，进行经验分享，提升在活动中感悟到的道理。 4.2 不断完善教师的业务能力 拓展训练中关键的一个因素就是教师的组织、监控、引导和归纳能力，广大体育教师具有丰富的教学经验，对管理学、组织行为学、心理学等的知识也有一定的了解，只要接受简单的培训完全有能力胜任拓展训练的教学工作。况