教育测量与评价课件(10)(第十章-学生人格心理发展的测量与评价).pptVIP

第十章　学生人格心理发展的测量与评价 人格心理测量与评价的意义 人格心理测量与评价的方法 人格的定义 人格的基本内容 健康人格的特征 人格测量的意义 人格心理测量与评价方法之一：自陈量表法 人格心理测量与评价方法之二：投射测验法 国内外知名人格测验及应用简介（一） 国内外知名人格测验及应用简介（二） 国内外知名人格测验及应用简介（三） 如何正确选用合适的人格测验 * 人格具有复杂性和多样性，至今仍没有统一的且被大家公认的定义。 奥尔波特认为，人格是一个人内部的决定对环境独特地适应的心身系统的动力组织。 前苏联一些心理学家认为，人格是个体生理反应的差异。 我国一些心理学家认为，人格是具有一定倾向性心理特征的总和。 一般的心理学书籍所提的“人格”大约有三种含义：一是指人的外在表现和态度及其表现的社会价值；二是指人在生活中对自己的恒久不变的自我意识，三是指人内外可以观察与测量的所有特点的总和。 简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格即指人与社会性联系最为密切的心理物质的总和。 （1）气质：是每个人独特的行为心理特征，它决定于人的高级神经活动，是人格形成的心理基础。人们常常把气质分为四种典型的气质：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。 （2）性格：是人与社会价值相联系的人格特点。性格和气质既有联系又有区别，性格和气质都是建立在神经系统活动基础上的，有一定的遗传性，又会在后天环境的影响下发生变化，所以他们具有稳定性和可变性。气质主要是先天的产物，具有生物制约性，所以在道德评价标准上无优劣好坏之分。但性格主要是后天的产物，具有丰富的社会评价色彩，因而在社会互动层面上有优劣好坏之分。此外，性格特征会受到一定气质类型的影响，同时它也会在一定程度上掩盖和改造气质。 （3）适应性：是人与外界协调的程度。 （4）兴趣：是人寻求参与特定活动的意向。 （5）态度：是人对其周围各种现象表示喜爱或拒绝的意向。 心理学家们从不同的方面描述了健康人格的特征： 奥尔波特说：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七条标准：① 专注于某些活动，在这些活动中是一个真正参与者；② 对父母、朋友等具有显示爱的能力；③ 有安全感；④ 能够客观地看待世界；⑤ 能够胜任自己所承担的工作；⑥ 客观地认识自己；⑦ 有坚定的价值观和道德心。 罗杰斯认为：具有健康人格的人是充分起作用的人。充分起作用的人有五个具体的特征：① 情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备；② 对新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验；③ 信任自己的感觉；④ 有自由感；⑤ 具有高度的创造力。 弗洛姆指出，具有健康人格的人是创造性的人。除了生理需要，每个人都有各种各样的心理需要，这正是人与动物的重要区别。具有健康人格的人将以创造性的、生产性的方式满足自己的心理需要。 弗兰克认为：具有健康人格的人是超越自我的人。超越自我的人被概括为：在选择自己行为方向上是自由的；自己负责处理自己的生活；不受自己之外的力量支配；缔造适合自己的有意义的生活，有意识地控制自己的生活；能够表现出创造的、体验的态度；超越了对自我的关心。 我们认为，在现代社会中，青少年学生所具有的健康人格应是：能客观地认识自我和外部世界；开放的；对所承担的学习和其他活动有胜任感；充分发挥自己潜能；对父母、朋友有显示爱的能力；有安全感；喜欢创造；有能力管理自己的生活；有责任感等。 人格测量的意义在于有助于识别被试的人格状况，了解被试的性格类型，鉴别变态心理问题的性质和识别情绪障碍的类型，更有助于特殊能力人才的选拔。 自陈量表法（问卷测验法），多是以被试提供关于自己人格特征的自我报告的形式出现。它一般以问卷的形式呈现文字题，涉及的内容为若干个具体的情绪反应和日常生活中的行为表现。每题后面有几种答案，让被试选择。施测者根据被试在问卷上的作答反应，从专业上推测和评定被试的人格类型与特征。 由于自陈量表是由被试自己来答题的，因此被试在自陈量表上作答的诚实程度是影响问卷测验结果可靠性和有效性的重要因素。其原因有二：① 被试不一定能很好地了解自己；② 可能被试会出于自我防御的心理而掩盖了自己的真实倾向，造成了问卷测验常常会形成有意识或无意识的掩饰。自陈量表的设计者为了克服上述的不足，在问卷中增设了“测谎”的题目来检查被试答卷的诚实程度，且在每份问卷的指导语中强调要求被试诚实作答，从而提高了问卷结果的可靠性和有效性。 投射测验的特点：通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界，通常向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情况下，自由地表达他的反应，通过对他的反应结果分析来推断他的人格类型