知识即美德(最新修改版).docVIP

论“知识即美德”的德育意义 [摘要] 本文通过对苏格拉底“知识即美德”这一伦理学核心命题产生的历史背景和丰富内涵的辩证分析，紧密结合社会现实，旨在挖掘其对我国现阶段社会主义核心价值观教育和公民思想道德建设的重大指导意义。 [关键词] 美德； 知识；道德；道德践行 苏格拉底伦理学的核心命题“知识即美德”开启了西方道德理性之先河，促使古希腊哲学从关注自然到关注人类本身的转变。苏格拉底终其一生都致力于对知识和至善的追求，特别是在道德领域，他试图给人类行为找出合理的基础。在他看来，一个人要成为有德性的人，离不开有关善的知识的引导，有理性知识的人必然会成为有道德之人。然而，在现实生活中，一个知识渊博的人并不一定是一个品德高尚的人。特别是面对当前社会转型期思想意识和价值体系“多元并存”“新旧交替”的基本现状，社会公民的思想道德素质都同他们的价值选择、价值判断、价值取向等因素密切相关。因而，在当前的德育教育中，要以社会主义核心价值观培育为统领，一方面要注重对受教者进行传统美德和社会主义核心价值观教育，另一方面要注重受教育者的道德体验，培养道德意志，激发道德需要，真正将德育内化为受教育者的道德行为，做到知行合一。 一、“知识即美德”的提出 苏格拉底早期的哲学思想主要关注自然哲学，想从自然变化中探究出世间万物产生、延续和灭亡的原由。但后来他发现这种研究无异于“一叶障目，不见泰山”，无法达到预期的目