数控加工专业一体化课程体系的构建与实施.docVIP

PAGE PAGE 1 数控加工专业一体化课程体系的构建与实施 　　本文阐述了现行数控加工专业课程体系存在的不足，论述了数控加工专业一体化课程体系构建的基本思路，提出了“基础+项目”的课程模式，这种课程模式有利于构建以技术实践能力为中心，知识结构完整，具有应用性、实用性和岗位针对性的数控加工专业一体化课程体系。数控加工一体化课程体系项目工作任务近年来，机电一体化技术的飞速发展，数控机床的应用也正日趋普及。但是，掌握数控加工技术的复合型人才奇缺，作为中职学校，我们对数控专业的教学目标是使学生全部达到中级工技能水平，使部分优秀学生达到高级工技能水平。而老的教学模式和教学计划已经明显不适应教学要求。 　　一、目前现状 　　1.教材缺乏系统性，课程交叉内容多，特别是专业课，例如《数控加工工艺》与《数控编程》《机械制图》和《公差与配合》《机械基础》有大量内容重复，课程体系不够精练，从而使学生的学习效率不高。 　　2.理论教学与技能训练脱节。在以往的教学中，上课老师和实习指导老师分开，上课的老师讲工艺和编程，实习老师主要是数控机床操作训练，各教各的，理论教学与技能训练脱节。 　　3.现行课程体系有强调操作而排斥知识的重要性的倾向，学生的学习潜能没能充分发挥，基本功不够扎实，技术实践能力较差。现行课程体系力求在培养操作工，而不利于培养高级一体化应用性人才。 　　4.实践教学环节脱离工厂真