第三章 婴儿期的心理发展.ppt

第三章 婴儿期的心理发展 （0-3岁） 第一节 出生前的发展 一、胎内的发展 1、胚种期（受孕-2周） 2、胚胎期（3-8周） 3、胎儿期（9周-出生） 第一节 出生前的发展 二、影响胎儿发展的因素 （一）母亲的自身条件 1、母亲的身高（过矮） 2、母亲的体重（过胖或过瘦） 3、母亲的孕史 4、母亲的营养 5、母亲的年龄 第一节 出生前的发展 二、影响胎儿发展的因素 （二）母亲的疾病 （三）药物的影响 （四）酒精的影响 （五）吸烟的影响 （六）母亲的情绪状态 （七）母亲所处的环境 第二节 新生儿心理的发生 一、新生儿心理产生的条件 （一）生存环境的巨大变化 （二）新生儿的生理特征 1、身体特点 2、神经系统的特点：脑重390克，达成人25%；脑细胞体积小，神经纤维未髓鞘化；神经系统的调节功能差。 新生儿对环境的适应主要依靠低级中枢实现本能的活动。 第二节 新生儿心理的发生 二、新生儿和周围环境相互作用的最初形式：无条件反射 （一）具有生物学意义的无条件反射 1、无条件食物反射 2、无条件防御反射 3、无条件定向反射 （二）无生物学意义的无条件反射（多达几十种） 1、抓握反射（达尔文反射）（12个月内消失） 2、巴宾斯基反射（6个月后消失） 3、惊跳反射（3-5个月消失） 4、行走反射（3个月左右消失） 5、游泳反射（6个月后消失） 第二节 新生儿心理的发生 三、条件反射的出现和心理的发生 （一）新生儿的条件反射可在日常生活中自然形成，也可在实验室里人为地创造条件建立。（自然条件反射和人工条件反射） 新生儿的第一个条件反射是自然条件反射，约在出生后10天左右出现。最初的人工条件反射出现的时间受人为条件的影响。 （二）条件反射的出现标志着心理的发生 从生理机制来看，条件反射的形成是大脑暂时神经联系的建立。 从心理学上看，条件反射的形成是一种联想，即由条件刺激物联想到无条件刺激物；也是一种理解，即理解了条件刺激的信号意义。 第三节 婴儿期的动作发展 一、婴儿动作发展始于新生儿的无条件反射 二、婴儿动作发展对心理发展的意义 1、动作发展是心理发展的源泉或前提. 2、婴儿动作是心理发展的外部表现. 3、婴儿动作发展促进了空间认知的发展. 4、婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展. 第三节 婴儿期的动作发展 三、婴儿动作发展的规律 1、从整体动作向分化动作发展。 2、从不随意动作向随意动作发展。 3、具有一定的方向性和顺序性：遵循头尾原则、近远原则、大小原则。 第三节 婴儿期的动作发展 四、婴儿主要动作的发展 （一）手的抓握动作 1、手的抓握动作发展的重点：五指分化和手眼协调 。 2、手的抓握动作对心理发展的意义： （1）抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现，（2）为知觉发展奠定基础，（3）开始操作工具，使动作具有间接性 （二）独立行走 1、婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性。 2、主动行走可以扩大认知范围 。 3、增加与周围人的交往机会。 （三）如何看待动作的早期训练 1、应重视早期对婴儿动作的训练。 2、应正确看待成熟与训练的关系：成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用 。 第四节 婴儿期言语的发展 一、婴儿期言语发展的阶段 （一）前言语的发展（0-1岁）：言语准备期 1、简单发音阶段（出生到3个月） 2、连续发音阶段（4到8个月） 3、学话萌芽阶段（9个月到1岁） （二）言语的发展（1-3岁）：最初掌握言语时期 1、单词句阶段（1岁到1岁半）：出现第一个词，一个词代表一个完整句的涵义。 2、简单句阶段（1岁半到2岁）：把两个或两个以上的单词串连成句，只包含实义词，属“电报句”。 3、复合句的发展（2到3岁），掌握最基本的言语阶段。单词句明显下降，句子明显增长（从前一阶段5字以下增长到11字以内），词汇的增长速度之快和范围之广是以后个阶段不可比的（3岁时达1000左右词汇）。 二、言语发展的理论 （一）后天学习理论：强调环境对语言获得的决定作用。代表人物有斯金纳、班杜拉。 1、强化说：以操作性条件反射和强化原理解释言语的获得。 2、社会学习说：认为儿童言语是通过模仿成人而获得的。 （二）先天成熟理论：认为儿童言语的发展决定于成熟。代表人物是乔姆斯基，转换生成语法理论的创始人。他假设人类先天就具有学习语言的内在结构--普遍语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置（LAD)，普遍语法转化成个别语法，成为使用某一具体语言的能力。 二、言语发展的理论 （三）环境和主体相互作用论（代表人物是 皮亚杰） 1、认为语言源于认知，而认知起源于主客体之间的相互作用，所以语言源