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一、教材分析 1、?课文所处的地位及作用 2、三维教学目标 知识、能力目标：学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的 写法；理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。 过程、方法目标：学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物；通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。 情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。 3、教学重点、难点 教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。 教学难点：情景交融的写法。 二教学方法 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 采用电教手段，扩大教学容量。 本文文质兼美，教学中引入诵读法。 三、学法指导 主体思维法 小组讨论法 反馈练习法 四、教学设想 分三课时进行，本说案只说明第一课时。 五、教学程序——第一课时? 教学要点：?  a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。?  b、理清本文的层次结构。?  c、培养学生分析、综合的能力。?  d、培养学生热爱祖国的思想感情。? 教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法?  教仪：课件??  教学步骤：?  这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。  2讲授新课：(先诵读） 为什么说济南是个“宝地”？ 济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？三幅山景图之间有什么关系？ 文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？ 标题可否换为“冬天的济南”？ 重点分析： 济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？写景顺序有什么不同之处？ 第3节和第5节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？ 3、反馈练习：解答课后练习一,加深对课文的理解。 * * 大埔县西河中学 巫机欣 济南的冬天说课稿 镶 暖和 响晴 水藻 贮蓄 澄清 髻儿 伦敦 济南 晒太阳 j? xiāng zǎo Chéng xiǎng zhù huo jì shài dūn 读课文，掌握以下字词的音和形 着落(zhuó) 1、引入新课 ⑴响亮： ⑵温晴： ⑶出奇： ⑷安适： ⑸慈善： ⑹镶： ⑺贮蓄： ⑻澄清： ⑼空灵： 解释下列词语： 指天气极为晴朗、明亮，与上文 “响晴”意义相近。 天气温暖、晴朗。 特别、不寻常。 安静而舒适。 原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 存放、积存。 本课指清亮，透明。 美妙无穷而不可捉摸。 老舍其人 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，现代著名作家，语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 异地之冬： 多风（寒） 多雾（暗） 日光毒，响亮（热） “奇迹” “怪事” “害怕” 济南的冬天： １、为什么说济南是个“宝地”？是怎样表达的？ 2、济南冬天 的这种特点源于什么样的地形特点？ 北平 伦敦 热带 无风声（暖） 响晴（明） 温晴（温） 对比 宝地 2、地形特点：小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿 。 小城：晒 睡 醒 小山：围 保暖 小摇篮 人们：含笑 不着急 —暖和舒适 —可爱 充满温情 —冬天慈善 温静 山上 —松树的尖上顶白花（像看护妇） 山尖 —全白（镶银边） 山坡 —白雪黄草（穿花衣） 山腰 —薄雪露粉色（害羞） 秀气 城外远山 淡雅 城内－－城外（卧　村庄、雪　小水墨画） 狭窄　　宽敞 山景顺序：自上而下，山上、山尖、山坡、山腰 绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透 “绿”——冬水温暖多情， （衬托水的绿） 水色顺序：自下而上，水面上、空中、半空中 4、归纳总结：作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？标题可否换为“冬天的济南”？解答中使学生了解作者在文中处处参透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。 5、布置作业：