花莲见晴国民小学校务简报.ppt

推動讀經運動學校簡報 * 受評單位：花蓮縣見晴國小 申請種類：低年級組 計畫名稱：99學年度推動讀經運動實施計畫 學校校長：賴世豪 校長 簡報報告：許壽亮 主任 承辦老師：黎惠梅 老師 評審小組：花蓮縣政府教育局訪視小組委員 召集人(鍾肇憲 校長)，訪視委員(鍾肇憲 校長，余慶旗 校長，王文燦 校長) 簡報地點：見晴國小E化專科教室 時 間：99年12月1日(三)上午9:30 訪視流程說明 (一)簡 報 09:30—09:40 E化專科教室 (二)教學演示 09:50—10:20 二甲教室 (三)座 談 10:20—10:30 E化專科教室 讀經運動訪視項目 一、擬訂學校推動讀經計畫二、建置學校讀經網站三、學校特色四、推動讀經心得分享五、其他六、檢討建議與困境 (一)學校推動讀經計畫 依據： (一)教育部「品德教育暨促進方案」98年12月4日台訓（一）字第0980210327A號函辦理。 (二)花蓮縣政府推動兒童讀經運動實計劃99.10.14府教社字第0990179545號函辦理。 (三)本校99學年期初校務會議決議辦理。 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 (一)學校推動讀經計畫 讀經運動推動小組組織 指導 單位 花蓮縣教育處 總召集人：賴世豪 校長 讀經運動工作之指導、監督。 執行秘書：教導處(許壽亮) 統籌、協調、分配讀經運動事宜 班級代表：國幼班至六年級共計七名。 1、課程評量與檢討 (課程發展委員) 2、教學主題課程之設計與執行。 3、課程活動過程之記錄與整理。 輔導 與 評鑑 資源彙整：科任教師及文書 1、提供教師支援與協調事務 2、蒐集相關網路教材，製作影音教學檔 讀經訪視委員 負責物品採購、設備支援與維護 負責控管經費執行與核銷業務 硬體環境：總務處(李震遠)、主計(蔡孟肯) 成果網站：教育替代役 協助資料更新與網站建置作業 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 (一)學校推動讀經計畫 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 讀經、閱讀、品德整合型深耕活動 (一)學校推動讀經計畫 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 (一)學校推動讀經計畫 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 討論與計畫擬訂 尋求社會資源 班級讀經教學 背誦活動 好兒童頒獎表揚 (一)學校推動讀經計畫 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 一年甲班 音樂與節奏融入 二年甲班 融入生活情境的課程 (一)學校推動讀經計畫 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 (一)學校推動讀經計畫 依據 推動小組 整合活動 列入行事 完整教育歷程 發展特色 能力指標 教材多元 (二)建置學校讀經網站 .tw/iindex.asp?id=370 (三)學校特色 班級特色 善用空白課程 多元評量機制 (一)低年級結合好玩有趣的教學情境，以敲敲打打的韻 律節奏樂器（響板、木魚）帶領念讀，並結合表演 藝術演出背誦內容，讓小朋友了解背誦內容。 (二)三年甲班將”弟子規”結合學校推動的「見晴好兒 童」品格教育選拔活動，希望學生將背誦【 知】 的 層面，落實到日常生活的應對進退的層面。 (三)四年級以生命教育為教學核心來帶領學生欣賞唐詩 三百首的詩詞的意境。 (四)五、六年級以經典來擴充學生語文常識，了解經典 內涵。 制度化組織 (三)學校特色 班級特色 善用空白課程 多元評量機制 制度化組織 (三)學校特色 班級特色 善用空白課程 多元評量機制 制度化組織 (三)學校特色 班級特色 善用空白課程 多元評量機制 制度化組織 以各班讀經認證卡及晨光背誦為形成性評量；以期末讀經闖關大會為總結性評量；更以見晴好兒童的選拔作為生活教育的落實。 (三)學校特色 班級特色 善用空白課程 多元評量機制 制度化組織 (四)推動讀經心得分享 老師 學生 (四)推動讀經心得分享 老師 學生 (五)其他 高倡導高關懷 見晴好兒童選拔 愛心基金會品德教育 (五)其他 高倡導高關懷 見晴好兒童選拔 愛心基金會品德教育 (六)檢討建議與困境 1、實施期程短，尚未能建立系統完整之資料，學生學習成效仍待評估。 2、各班教材雖多元豐富，但是否有對應學習指標尚待對話，需要透過不斷地教學省思與同儕討論，知識轉化行動更臻完善。 3、甄選花蓮縣內推動讀經教案活動，鼓勵教學現場老師自製教材並給予