研究生培训课程《课堂经管艺术》测试卷.docVIP

PAGE / NUMPAGES 研究生课程进修班试卷封面 姓 名： 单　　位：第一中学 专 业：数 学 考试科目： 课堂经管艺术 考试分数： 2013年 9 月 4 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称课堂经管艺术 姓名 单　　位第一中学 专业数 学 2013年9月4日 题号 分数 签名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总分 评阅教师签字： 年月日 课堂经管艺术试卷 一、名词解释（共12分，每题3分） 1.课堂纪律； 答：课堂纪律地定义分为两类，一类是教师地外在控制，即外在控制观.该观点认为纪律是通过强迫顺从命令来监督学生地行为，防止学生破坏学习，对学生从外部地课堂行为进行过分专断地课堂控制.另一类是侧重学生地内在控制，课堂纪律不单单是指向学生地行为，它更是一个与教育有关地问题，只有在学生活地自我控制和自我命令时，才存在其自身地原则，以符合他所体验到地周围地各种力量.我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生地课堂行为施加地外部控制与规则.文档来自于网络搜索 ? 2.教师课堂经管问题行为； 答：教师课堂经管地问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱地行为,其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范,或者违反学校对教师地制度要求,或者违反日常地教育惯例等.从其结果上,则表现为侵害学生地法定权利,或者导致学生地身心伤害,或者背离教育地基本宗旨等.文档来自于网络搜索 3.教案机智； 答：教案机智是教师面临复杂教案情况所表现地一种敏感、迅速、准确地判断能力.比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待地问题时，以及对待处于一时激情状态地学生时，教师所表现出地能力.尽管教案机智是瞬间地判断和迅速地决定，但教案机智往往是教师在教案过程中面对特殊地教案情境最富灵感地“点睛之笔”.文档来自于网络搜索 教案机智在课堂教案中地运用主要体现在对课堂偶发事件地处理上.课堂偶发事件地发生，对教师来说是一种严峻地挑战.然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教案地一面，也有有利于正常教案地一面.尽管如此，只要掌握教案机智地运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活地处理，对教案起到烘托、补充和增效地作用.文档来自于网络搜索 4.课堂交往 答：课堂交往定义为：发生在课堂活动中地主体间通过信息交流而达到相互影响地活动过程.也就是说课堂交往特定指课堂教案情境中地人际交往，是一种师生间地对话，交流和共享地过程，既包括师生间地交往，也包括学生间地交往.文档来自于网络搜索 二、简答（共40分，每题10分） 1.简要回答课堂要素地基本构成. 答：课堂要素基本构成：(1)物理要素：? 声、光、温度、颜色、气味等是课堂环境地物理性素,这些因素可以直接影响教师和学生地身心健康及活动；文档来自于网络搜索 (2)人地要素：课堂活动地主体是教师和学生.①学生群体地构成：创造课堂喜剧地学生群体；高傲地学生群体；玩世不恭地学生群体；服从地学生群体.②教师：注重团体规范地教师；注重个人情意地教师；强调动态平衡地教师.文档来自于网络搜索 2.课堂纪律地类型包括哪些？ 答：依据课堂学习纪律形成地原因，可以将其分为教师促成地纪律、集体促成地纪律、任务促成地纪律和自我促成地纪律.文档来自于网络搜索 3.举例说明教师课堂经管中地不当行为. 答：教师课堂经管地问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱地行为,其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范,或者违反学校对教师地制度要求,或者违反日常地教育惯例等.从其结果上,则表现为侵害学生地法定权利,或者导致学生地身心伤害,或者背离教育地基本宗旨等.文档来自于网络搜索 教师课堂经管地问题行为可以分为以下几种样态： 1.看守时间战，2.恶语中伤，3.体罚、变相体罚，4.惩罚自尊心， 5.罚款，6.利用座位. [案例]：一名就读于苏州某小学地王同学，因为在音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以“封嘴”半节课地惩罚. 文档来自于网络搜索 王同学地 3位同班同学介绍说， 12月 19日下午，他们在学校地音乐教室里上音乐课.当 时音乐老师丁某正在弹钢琴，而坐在下面地王同学一直在说话.这位丁老师开始“警告”王同学：在课堂上不要讲话了，如果在讲话，就用胶带把嘴巴封起来.但 9岁地王同学并没有听老师地话，又开始自言自语. 丁老师发火了，立刻站起来，走到王同学地跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在他地嘴巴上，在场地所有地同学一下子哄堂大笑.而此刻地王同学却大哭起来.但丁老师见状没有理会，继续上课.就这样王同学被封住嘴巴上完大半节音乐课，在同学们地笑声中一路哭回了教室.文档来自于网络搜索 课堂问题行为处理必须遵循地最高原则： 1.不能伤