教育热点1 构建和谐社会与学校管理.pptVIP

构建和谐社会与学校管理 北京师范大学听课笔记 为什么要讨论这个问题 在我国社会主义现代化建设取得伟大成就的今天为什么新一届中央领导集体要把提高执政能力，坚持以人为本，采用科学发展观构建社会主义和谐社会作为自己的“执政宣言”呢？ 它已成为社会上的热门话题之一。老百姓为什么如此热衷这个问题？ 这是现实的挑战。构建和谐社会需要各级领导的智慧、胆识和执行力。 从社会的层面上，和谐理念体现在教育上就是办让人民满意的教育。 落实到教育管理上就是要构建和谐的育人环境、秩序和规则，让教师和学生在学校生活中体味乐趣、自信和成就感。 现在我国教育事业有了很大的发展，但人民对教育是不满意的，教师和学生负担过重，他们往往是不快乐的，缺少自信和成就感。 问题是怎么发生的？又如何解决这类问题呢？ 为什么要构建和谐社会呢？认识世界的另一种视角 改革开放以来，我国现代化建设取得辉煌成就，但一份调查显示，国人尽管比原来富裕了，但对生活的满意度反而有所下降。 增长与问题，发展与矛盾交织在一起。 发展使社会结构和利益格局发生了急剧变化。原来的工人、农民、职员、知识分子、工商业者发生了变化，出现了强势群体和弱势群体。权力、利益、地位发生了变化，彼此间差别不断地扩大，人人皆有不安全感。 社会正进入发展关键期和矛盾多发期。 这是一个社会财富快速增长的时期，又是利益分配不均衡的时期。是各个利益群体伸张权利的时期，又是渴望和谐发展的时期。 “在这个阶段既有因为举措得当从而促进经济快速发展和社会平稳进步的成功经验，也有应对失误从而导致经济徘徊不前和社会长期动荡的失败教训。”（胡锦涛） 许多人收入高了，但并不快乐。大批人在追求富裕生活中出现了心态浮躁和失衡。 经济学家和心理学家在联手研究这个问题。提出了财富增长与人民的幸福指数（满意度）的关系。收入增加了、生活质量提高了但不一定幸福。 他们认为，倘若国内生产总值和幸福之间的联系不复存在。那么在政府政策当中，保持国内生产总值的高增长的做法就值得怀疑。 现代化生活为什么使人不快乐 现代人的生活方式造成了时间的紧迫感； 差别的加大出现了心态的不平衡； 流动的加快是机遇也是威胁，形成了不安全感； 竞争加剧了人与人之间的利益冲突，感情因素相对淡化了。 机会和条件的不公平让人有挫折感。 未来生活充满了不确定性使人焦虑不安。 发展为什么出现失衡呢？ 社会的发展打破了原来的均衡，拥有资本、技术、经验、社会关系网中的地位、受过良好教育等优势的群体占有社会财富的渠道和方式优于弱势群体。 在社会失控的情况下，财富往往向少数人聚集，造成了富人越来越富，穷人越来越穷。这时 “马太效应”在起作用。 “凡是有的，还要给予他，让他有余。没有的，连他们应该得到的那部分也被别人剥夺了” 社会上的弱势群体有失落感和被剥夺感。他们被剥夺的不仅仅是财富。还有社会地位、发展机会、受文化教育的机会和政治权利。 由阶层的存在到阶层意识的形成，由情绪的不满到对立行为的出现。在权力缺位时他们要采用自己的方式处理问题。 如何认识和处理这些矛盾是对党的执政能力的考验，对民族的凝聚力和创造力的考验。 人民对教育是不满意的 现在人民对优质教育的要求越来越高，他们不仅要求有学校上，还要求上好学校。 稀缺的优质教育资源有向大城市和高收入群体家庭倾斜的趋势。而经济欠发达地区和农村教育的质量、服务水平都比较差。 教育事业在总体上是发展的，甚至是跨越式的发展，而各个地区、学校之间的差距却在不断地扩大。人民不相信政府对办好每一所学校的承诺。 课业负担过重，学生成了考试的机器，缺少个性发展的时间和空间。大家都认识这个问题的严重性，改起来为什么那么难？不是认识问题而是利益问题。 择校大战滋生了一种隐性的不受约束的权力。它成为教育腐败的根源之一。 有些学校以“改革”的名义弄虚作假、急功近利、造势、抄作等不正当方式骗取教育资源的优势。 有些人利用资源的短缺在“吃教育”和搞“教育腐败”。 有些媒体把教育列为十大暴利行业之一。 人民为什么十分关注教育 教育公平是社会公平的基础。家长们不愿意自己的孩子从起跑线上就输了。 社会的不公平首先表现在社会物质财富分配的不公平，而物质财富分配的不公又是由于精神财富分配的不公造成的。（斯泰因） 教育是改变人的命运和进入主流社会的主要途径。 法国社会学家布尔迪厄说，教育在复制着社会的不公平，并使其合法化。 教育机构是现代社会中阶级再生产的一种重要机制。 这是功利主义的教育价值观。教育是获得权力、地位、金钱和改变身份的工具或主要途径。 而以人为本的教育价值观则认为教育就是促进人的解放。其终极目标是让人在发展中得到幸福、快乐和生活的更有价值。 关爱生命。分数、学历、职业、地位、金钱、权力都不能以丧失人的快乐、幸福和有价值为代价。 学校中不和谐的表现 社会变化要求校长