《无韵之离骚》课件.pptVIP

探究二：为什么？ 1.《史记》笔法之奇，因在哪？ 2.你认同作者的观点吗？为什么？ 问题1点拨： 找到各分论点的论据并进行分析 论点与论据之间的对照关系 不仅在于------ 也不仅在于------ 尤其在于------ “此时无声胜有声” 把败将写成英雄（襟怀宽广） 《李将军列传》 《孝武本纪》 《项羽本纪》 奇气三：“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。” 这是作者的一个鲜明的观点，那么她是如何证明她的这个观点的呢? ★例证一《李将军列传》的例子。 唐 王昌龄《出塞》: 秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 唐 卢纶的《塞下曲》 月黑雁飞高,单于夜遁逃。 欲将轻骑逐,大雪满弓刀。 再看一下司马迁所记述的这位飞将军的生平遭遇，有哪些关键的句子？ “还，赏不行。” “当斩，赎为庶人。” “引刀自刭” “何其相似乃尔！” “自是之后，李氏名败，而陇西（甘肃）之士居门下者皆以为耻焉。” “桃李不言，下自成蹊” 分析：世代勇武，世代有功不赏，无罪严惩。作为耿直史官的司马迁深感不平。然而司马迁用这些简单到不能再简单的几个文字，记述这不平之事。可见这几个简单文字所承载的内容有多丰富。 奇气四——以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼。——无声胜有声 关于汉武帝： a、雄才大略的盛世之君：他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家之一。他采用董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，在军队和经济上则加强中央集权。 b、统治者的残酷无情：宫刑（外儒内法）；“金屋藏娇”阿娇被废、卫夫子也终究被废。 ★例证二《孝武本纪》 奇气五__ 把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄。——胸襟气度 ★例证三《项羽本纪》 思考题： 项羽垓下被围，在大兵压境之际，也决不会有御史记下此事，江东子弟无一人生还，不会留下项羽生前故事，司马迁的写作是否有违“实录”精神？ 英雄悲剧－－项羽故事 　　项羽，江苏宿迁县人，世代为楚将，身长八尺，力能扛鼎，才气过人。会稽起义后，开始叱咤风云的生涯。巨鹿之战，破釜沉舟，一以当十，勇冠诸侯；鸿门宴，刚愎自用，忧犹寡断；分封诸侯，放弃关中要塞而东归彭城，回乡炫耀富贵；楚汉三年相争，大小数十战，由强变弱；垓下之围，四面楚歌，自刎乌江。 　 延伸阅读：《项羽本纪》是如何通过人物的对话、行动以及细节描写，突出项羽性格特征的？ 　　英雄的悲剧由四面楚歌、霸王别姬、阴陵失道、快战三胜、临江拒渡、施惠马童等组成，项羽的失败包括了军心涣散、儿女情长、人心向背、怨天恕人等。 　　项羽的悲剧并非命运的悲剧，而是性格的悲剧。他“奋其私智而不师古”，以暴易暴，动辄屠城，火烧秦宫，富贵东归，勇猛有余而缺乏智谋。他任人唯亲，韩信、陈平倒戈，项伯内奸，范增被疑，最后成孤家寡人。 探究一：怎么做？ 1.你如何把握太史公笔法的精神实质？ 2.通过学习本文，你认为如何整体把握作品内涵，并进行综合性评价？ 3.你能选择新的角度为《史记》重写书评吗？ 课堂小结 学生小结 老师归纳 1.书评即“评”书，写作时注意切入角度要小，观点与引用材料紧密结合。 2.写作就是与自我与他人进行心灵的交流。本文作者与司马迁都是“意有所郁结，以舒其愤”才得以有各自的作品。 3.太史公笔法主要在于“在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力”。 个 性 化 作 业 问题：“对《史记》经典的评论，也被资中筠认同的评论是‘史家之绝唱，无韵之离骚’，那么为什么在本文的题目里取其后面部分而舍去前面半句话？” 点拨：作者在这里产生共鸣的是司马迁那些简单文字背后的汹涌情怀，这也是作者所要写所最想“小议”的部分。所以，无关史家，而只言文字，这是资中筠明智的选择。 拓展：为文，小切点更容易写得充实。为议论文，能把一点说清楚，自圆其说，论据充分，那么就是充实的。 考 核 性 作 业 作业链接 创 新 型 作 业 司马迁对有些历史人物（如文才大略的汉武帝和战功卓著但被俘后降敌的李陵）的评价是值得争论的，我们应持怎样的态度评价历史人物和历史事件？你有何新的观点？ 黄 金 格 作 文 一、师生共同探讨文本写作立意、思路、语言特点 1.立意：书评宗旨。 2.思路：总分式。