缤纷跳跃服务大行动‘学习效用研究结果报告’.ppt

繽紛跳躍服務大行動  「學習效用研究結果報告」 香港浸會大學社會工作系助理教授 秦安琪博士 研究目的 義工活動對學生自我概念評價的影響， 活動後，學生對長者看法的改變， 活動後，學生對義務工作看法的改變， 學生和家長義工對服務的評估。 工具 學生問卷 1.背景資料及對長者看法的問卷 2.「多觀點多範疇自我概念量表」問卷 3.服務後的自我評估 4.溝通表現檢查表 5.對「繽紛跳躍服務大行動」的整體評價 B. 焦點小組 二十名同學就是項學習課表達感受，當中所學到的東西和對計劃的意見，好作以後參考之用。 C. 家長義工問卷 (一） 同學在參與服務學習課後普遍對長者的看法有正面的改變。 (二） 同學亦感到對長者的需要有較深入的了解，對長者的看法有改變，亦對義工的看法有正面改變。 （三） 同學對服務學習課的評估是正面 的。 （四） 約一半同學表示以後仍會當義工 (五) 服務學習課似乎沒有提升本校同學 的自我概念評分。 因素 1. 開始前學生的自我概念評分已較香港一般的中一學生為高。 2. 受著第四節服務的性質及預備不足所影響。 建議 （一） 活動能令同學欣賞自己的表現，增加溝通技巧和知識，與老師的關係更密切，更投入學校生活。? （二） 應為家長及老師提供更多的培訓。 ? （三） 學校與機構的緊密合作不但能使不同的專業發揮所長，最重要的是同學能從中獲益。 （四） 可考慮把課程延長或在暑假期間進行，好讓同學有足夠時間深化所學到的知識和技巧。 （五)可考慮進行追蹤研究，以明瞭同學們成長後是否仍持續參與義工或社區活動。 * * 老師：7位 家長義工：9位 社工導師：5位 研究結果顯示