浙江省临海市白云高级中学高二生物 生态系统的能量流动 课件.pptVIP

能量流动的分析 就一个生物个体（如人）而言，能量是如何输入、储存和散失的？ 能量流动的分析 能量流动的分析 能量流经一个种群的情况 如右图所示的食物网，a表示动物性食物所占的比例。若要使鸟的体重增加x，通常需要生产者的量为y，则x与y的关系可表示为（能量传递效率为10%） A. y=90ax+10x B. y=25ax+5x C. y=20ax+5x D. y=100ax+10x * * * 白云中学 轻松学习、快乐成长! 【学习目标】 1、分析生态系统中的能量流动的过程； 2、掌握能量流动的特点。 【学习重难点】 重点：能量流动的过程和特点。 难点：分析能量流动的过程。 快速、准确 知识应用到位 描述准确 作图清晰规范 总结知识前后联系 注意“同化”含义 注重生物间联系 细节表述正确 语言表达准确 要求 1组 8、9组 后黑板 算一算和拓展提升 9组 1组 口头 尝试练习 8组 7组 口头 能量流动特点和原因分析 7组 6组 后黑板 能量流动图 6组 5组 前黑板 生态系统能量流动小结 5组 4组 后黑板 ②初级消费者能量的变化 4组 3组 后黑板 ①生产者能量的变化 3组 2组 口头 3（1）能量的输入 2组 1组 口头 能量流动分析1、2 点评 小组 方式 问题 展示要求： 1、脱稿展示，规范快速，口头展示声音洪亮 2、非展示同学：在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。 点评要求： 1、点评时声音洪亮，注重自己的“教态”。 2、点评讲究方法：先评书写、再评对错，可加上自己的见解。 3、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学 非点评同学： 注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。 要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论，然后组内共同讨论，纠正好自我检测答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率；优秀的同学帮助待优的同学，优秀的同学注意搞好拓展总结。组长搞好调控，小组内先对学，后群学。 2、要讨论出自己的东西，讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点评的准备。 内容： 导学案问题探讨：鲁滨逊漂流记 （限时2分钟） 一 问题探讨 备选策略1：先吃鸡，再吃玉米； 备选策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡， 吃鸡产下的 蛋，最后吃鸡。 要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论，然后组内共同讨论，纠正好自我检测答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率；优秀的同学帮助待优的同学，优秀的同学注意搞好拓展总结。组长搞好调控，小组内先对学，后群学。 2、要讨论出自己的东西，讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点评的准备。 内容： 导学案能量流动分析：1、2 （限时2分钟） 语言表达准确 要求 2组 1组 口头 能量流动分析1、2 点评 小组 方式 问题 展示要求： 1、脱稿展示，规范快速，口头展示声音洪亮 2、非展示同学：在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。 能量输入 个体 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 能量输入 个体1 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 个体2 个体3 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 … 能量输入 种群 能量储存 能量散失 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 能量流动： 要求： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论，然后组内共同讨论，纠正好自我检测答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率；优秀的同学帮助待优的同学，优秀的同学注意搞好拓展总结。组长搞好调控，小组内先对学，后群学。 2、要讨论出自己的东西，讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点评的准备。 内容： 导学案能量流动分析：3（1）能量的输入 （限时3分钟） 细节表述正确 语言表达准确 要求 3组 2组 口头 3（1）能量的输入 2组 1组 口头 能量流动分析1、2