素质教育视野下教师角色内涵及其应然追求.docVIP

PAGE PAGE 1 素质教育视野下教师角色内涵及其应然追求 　　【摘要】全面实施素质教育，教师起决定作用。在传统教师角色内涵遭到质疑的情况下，教师如何适应新角色，对能否深化教育改革至关重要。本文在素质教育视野下对教师角色内涵进行阐述并提出应然追求。 　　【关键词】素质教育；教师；内涵；追求 　　“角色”一词源于戏剧，运用角色的概念来说明个体在舞台上的身份及其行为。后来角色的概念被广泛应用于社会学和心理学的研究中。社会学家们将教师的角色界定为三种类型：其一，教师的角色即教师行为；其二，教师的角色即教师的社会地位；其三，教师的角色即对教师的期望。我们要探讨的是作为教师角色所应具有的教师行为。 　　教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演着不同的社会角色，表现出不同的行为。每个人的角色要随着身份及其现实的不同做出恰当的调整。尤其是当传统教师角色内涵遭到质疑的情况下，其教师行为的转变就成为必须。 　　一、社会发展呼唤教师角色的转变 　　韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，学生很少能够从其他渠道获得知识，教师是知识、技能、道德等多方面的权威，师生关系单一，教师角色也单一。在传统教学中，教师的角色是教书匠和讲解员，其角色定位是把自己知道的书本知识转授给学生，因而，只要教材熟悉，教案确当，逻辑结构