五年级下册数学《观察物体》说课.PPT

首先，我们来看本册教材编写的具体内容。 （一）数与代数 1.因数与倍数 2.分数的意义和性质 3.分数的加法和减法 （二）图形与几何 1.观察物体（三） 2.长方体和正方体 3.图形的运动（三） （三）统计与概率 折线统计图 （四）数学思想方法 数学广角――找次品 （五）综合与实践 探索图形 打电话 * 和实验教材相比，新教材作了如下调整： ◇ 新增观察物体，由原习题新编，增加从看到的平面图形（形状图）还原几何组合体的逆向活动。 ◇ 将原图形的变换中，平移和旋转分开进行编排，本册安排的是图形的旋转。 ◇ 统计不再安排众数、中位数的认识，本册将单式折线统计图和复式折线统计图合并进行编排。 ◇ 原实践活动粉刷围墙调整为探索图形。 * * 在已有知识和经验的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，在前面学习辨认从不同方向看到的物体的形状图的基础上，让学生根据看到的形状图通过操作还原该物体，培养学生的推理能力和空间观念。 * * 例1的教学目的主要有以下两个: 一方面，通过动手操作实现从平面图形到立体图形的转化；另一方面，让学生体会只根据一个方向看到的形状图，可以摆出不同的几何组合体。 同时，在增加小正方体数量的摆法中，进一步体会并发现其中的规律，也就是保证从正面看有３个小正方形，为后面进一步学习作铺垫。 * 例2是根据从三个方向看到的形状图摆出相应的几何组合体。 有了例1的活动经验，这里可放手让学生自主探索，学生可以有不同的尝试方法。如，根据从一个方向看到的摆，再根据其他两个方向进行调整；也可以借助表象直接尝试摆出一个立体图形，再验证和调整。通过交流体会最终的摆法都是一样的。 需要注意的是，本单元所有要摆的立体图形都是组合的小正方体，它们中间是没有分开的，并且都是边和边的拼摆，不涉及错开的情形。如果学生出现分开摆放的情况，可适当说明。另外，根据三个方向看到的形状图还原该立体，有时候摆法也不是唯一的。 * 二年级初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，能画简单的轴对称图形和沿水平或垂直方向移动后的图形。四年级下册在具体的观察活动中学会观察和判断，体悟从不同位置观察同一事物，所得结果是不一样的。主要是引导学生判断不同的结果与不同位置的对应关系，积累经验，发展空间观念。长方体和正方体的体积、表面积公式及公式之间的关系，探索某些实物体积的测量方法。图形的运动认识图形的旋转变换，促进学生空间观念的进一步发展。 根据儿童已有的经验及心理发展规律，按从易到难、螺旋上升的编排原则，小学阶段观察物体分三个阶段进行编排。首先，帮助学生从直观观察立体图形，头脑中建立表象，能够根据直观立体图形进行想象；进而，分辨不同方向观察立体图形得到的形状图；进一步，由建立的几何直观进行空间想象，通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形。这样按梯度编排，循序渐进地促进学生空间观念的发展，提高学生空间想象能力。 * * * * 人教版数学五年级下册 第一单元《观察物体》 教材研说 白音昌学区中心校 轩春华 1 评价建议 编写特点 编写体例 课程资源的开发和利用 教材内容结构 知识的整合 教学建议 说课标 说教材 说建议 2 课程目标 内容标准 3 一、内容及变化 一、说课标 4 新教材 实验教材 一 观察物体（三） 一 图形的变换 二 因数与倍数 二 因数与倍数 三 长方体和正方体 三 长方体和正方体 综合与实践 探索图形 实践活动 粉刷围墙 四 分数的意义和性质 四 分数的意义和性质 五 图形的运动（三） 五 分数的加法和减法 六 分数的加法和减法 六 统计 综合与实践 打电话 实践活动 打电话 七 折线统计图 七 数学广角 八 数学广角——找次品 一、说课标 5 内 容 标 准 一、说课标 根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体组合体 通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力。 6 探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程。 在已有知识和经验的基础上，通过丰富而现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历。 课 程 标 准 一、说课标 7 编写体例 编写特点 知识的整合 8 编 写 体 例 二、说教材 做一做 呈现例题 单元巩固 练习 9 一个方向 转化 不确定 二