第三模块3学前儿童记忆的发展.ppt

第三模块 学前儿童的认知发展第三编 学前儿童记忆的发展 第一节 记忆概述 一、什么是记忆 （一）记忆的概念 记忆就是过去的经验在人脑中的反映。 （二）记忆的过程 1、识记——识别和记住事物的特征与联系，是大脑皮层形成相应的暂时神经联系； 2、保持——暂时联系的痕迹在脑中保留，表现为巩固 已获得知识经验的过程； 3、恢复——包括再认和再现 再认——事物重新呈现时能够再认识； 回忆（再现）——事物不在当前时能够回想起来； 再认或回忆——在不同条件下暂时联系的再次活跃。 二、记忆的种类 （一）按保持时间划分 保持时间是指从识记材料开始到能对材料再认或再现之间的间隔时间，也称为记忆的潜伏期 1．瞬时记忆——不超过一二秒钟（感觉记忆） 2．短时记忆——不超过一二分钟 3．长时记忆——超过一二分钟甚至终生 （二）按记忆的内容划分 1．运动记忆 2．情绪记忆 3．形象记忆 4．语词记忆 （三）按目的性划分 1．无意记忆 2．有意记忆 （四）根据理解性划分 1.机械记忆 指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方法进行记忆。 2.意义记忆 指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆，也称为理解记忆或逻辑记忆。 【自我分析】 1.在这一堂课中，你的记忆中出现了以上哪些记忆 内容？ 2.在这一堂课中，你的哪些记忆属于无意记忆，哪些记忆属于有意记忆？ 三、记忆在学前儿童心理发展中的作用 （一）记忆促进儿童感知觉的发展 （二）记忆是想象、思维产生的直接基础 （三）记忆影响儿童行为的倾向性 【现象分析】 儿童观看图画时，小兔子的身体被花草树木挡住了，只露出一双长耳朵或一条短尾巴，儿童依然能把它作为一个整体辨认出来。如何看待这一现象？ 第二节 学前儿童记忆的发展 一、学前儿童记忆的发生 （一）胎儿的听觉记忆 在“听觉”部分曾谈到，有研究发现，如果把记录母亲的心脏跳动的声音放给儿童听，儿童会停止哭泣。研究者的解释说，这是因为儿童感到他们又回到了熟悉的胎内环境里。由此认为，胎儿已经有了听觉记忆。关于七八个月胎儿音乐听觉的研究，也得出类似结论。可见，胎儿末期，听觉记忆确已出现。 （二）新生儿记忆的表现 1．建立条件反射 【现象分析】母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开始喂。不用多久（一个月左右），儿童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱成这种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮动作。如何看待这种现象？ 2．对熟悉的事物产生“习惯化” （三）婴儿的记忆 胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于“再认”。 【现象分析】 6个月左右，儿童开始“认生”，只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近时，孩子一般会感到不安。如何从记忆的角度看待这种现象？ 二、学前儿童记忆的发展趋势 （一） 记忆保持时间的延长 【问题讨论】 在什么情况下，你们记忆保持的时间较长，你觉得影响幼儿记忆保持的时间的因素有哪些？ 影响儿童记忆保持的主要因素 儿童记忆保持时间的久暂受很多因素的影响， 1．儿童对记忆对象的感知程度 2．儿童的知识经验和对识记材料的理解程度 3．儿童的情绪状态 4．对被记忆对象的兴趣 【案例分析】 一名3岁左右的幼儿对“小鸭子游泳”这首诗相当熟悉，要他再现时，首先想到的就是“小鸭子摇啊摇，扑通一声跳下河”。为什么这些词更容易记住？ （二）记忆提取方式的发展 儿童最初出现的都是再认 2岁左右出现再现 （三）记忆容量的增加 1．记忆广度 记忆广度是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。这个数量是有一定限度的。一般人类的记忆广度为7±2个信息单位。 2．记忆范围 记忆范围的扩大是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。随着儿童动作的发展，和外界交往范围的扩大，活动的多样化，记忆范围也随之越来越扩大。 3、工作记忆 工作记忆是指短时记忆 （四）记忆内容的变化 儿童记忆的内容也有随着年龄而变化的客观趋势。 1．运动记忆出现得最早——出生后2周左右 2．儿童的情绪记忆——6个月左右 3．在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位6-12个月 4．儿童语词记忆的发展最晚——1岁左右 三、记忆的意识性与记忆策略的形成 1．记忆意识性的发展 元记忆的发展是指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展，它包括以下几个方面： ①明确记忆任务，包括认识到记忆的必要性和了解需要记忆的内容。 ②估计到完成任务过程中的困难，努力去完成任务，并选择记忆方法。 ③能够检查自己的记忆过程，评价自己的记