高中语文单元知能整合2讲义必修.pptVIP

* 单元知能整合 考点直击 跟进训练 如何鉴赏诗歌的形象 《全国统一考试大纲》要求考生能鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。诗歌中的“形象”,既指叙事作品中塑造的人物形象,也指抒情作品中的抒情主人公,亦指古诗中所描写的融合了诗人思想情感的“意象”。鉴赏诗歌的形象就是要把握诗歌中艺术形象的特征,品味其深刻的内涵,进而理解作者的思想情感。 本单元所选文本虽然是现代诗歌,但在意象的运用和形象的塑造上集中而又典型,我们不妨借此分析如何鉴赏诗歌的形象,包括意象。先来看课内相关知识: 考点直击 跟进训练 考点直击 跟进训练 考点直击 跟进训练 这虽然是现代诗歌中的意象和形象,但与古代诗歌是相通的。就古代诗歌而言,作者所写之“景”、所咏之“物”,为客观之“象”;而借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,为主观之“意”。那么,我们怎样分析和鉴赏意象与形象呢? 1.了解意象的特点,以“象”定形,以“意”体情。 例如柳宗元的《江雪》: 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 这首诗中的“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”,就已经不再是简单的物象,而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境,傲然倔强,充满主观情绪意味的意象。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。 考点直击 跟进训练 2.联系景象和物象,由物及人,分析人物形象。 例如唐朝诗人贺知章的《咏柳》: 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 这是一首写景诗,我们必须先分析诗歌中所描写的景象。诗中描写了千条万条的碧绿的柳丝,柳枝上长满纤纤细叶,它们在春风中摇摆,呈现生机勃勃的景象。从这些描写中,我们可以看出一个热爱春天的十分喜悦的诗人形象。 再如郑板桥的《竹石》: 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 考点直击 跟进训练 这是一首咏物诗,我们必须通过对诗歌所借托的物象的分析,来分析诗人形象。诗中描写了竹子在破岩之中生长,面对东西南北风的摧打,它依然坚守着脚下的土地。诗人托物言志,为我们塑造了一位宁折不弯、坚强不屈的诗人形象。 总之,解答该类诗歌鉴赏题时,首先要分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格,抓住物与志的“契合点”。其次要联系诗人的自身经历和所处的社会环境,揣摩诗人所托之情、所言之志,进而概括出诗人的形象。 考点直击 跟进训练 (2016·全国乙卷)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 金陵望汉江 李　白 汉江回万里,派①作九龙盘。 横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。 六帝②沦亡后,三吴③不足观。 我君混区宇,垂拱众流安。 今日任公子,沧浪罢钓竿。④ 注①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意? 考点直击 跟进训练 解析诗歌的形象有三类:人物形象、景物形象和物象(咏物诗中的事物形象)。此题属于对景物形象的鉴赏。对景物形象的鉴赏,要紧扣诗中写到的景物,分析这些景物共同组成了怎样的画面。题目指明“前四句”,因此鉴赏时要紧扣其内容:一、二两句中“回万里”“九龙盘”写汉江水势浩瀚,一泻万里,支流众多,流域广大;三、四两句中,“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴,景象宏大。诗人开头写这样的景象,是为下面赞美国家一统后的“众流安”做铺垫,以突显诗歌的主旨。 参考答案这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。 范文赏评 技法指律 写作练习 本单元所选诗歌,各种写作手法的运用精彩纷呈,尤其是想象的运用,为作品增色不少。下面这篇文章就具备这一特点,我们以此为例,分析写作这类文章要注意的问题。 范文赏评 技法指律 写作练习 ??范文分析?? 范文赏评 技法指律 写作练习 范文赏评 技法指律 写作练习 范文赏评 技法指律 写作练习 范文赏评 技法指律 写作练习 范文赏评 技法指律 写作练习 想象可以突破时空的限制,让人在虚拟的环境里更自如地表情达意。一旦进入想象,文章就会闪现出创造的火花,显得飘逸洒脱。但想象必须合理。所谓合理,就是所写的内容是情理中的事,也就是想象的人、物、事要符合生活的真实,能够反映事物发展的本质。写好这类作文,可以从下面几点入手: 1.想象要合情合理。想象必须来源于生活。如果说想象是空中美丽多姿的风筝,那么现实生活就是手中的线。因而,我们在写想象类作文时,表现过去和现在,一定要注意结合当时的时代背景、生活水平、风俗人情、语言服饰等各个方面,不可以“今”代“古