2018年度第一学期期中考试八年级数学试卷分析.docx

2018学年第一学期期中考试八年级数学试卷分析 一、试卷总体分析 这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。 逐题分析 选择题：第1、2、3、4题掌握较好；第5题不少学生受“取值范围”几个字的影响，错误较多；第6题部分学生对正比例函数的性质掌握不够灵活，失分较多。 填空题：第7、8、11、12、15、16、17题掌握较好；第9题有少部分学生对二次根式的运算中字母的取值掌握不够牢固；第10题是解不等式，是一个常见的错误类型，不知道改变不等号的方向或出现符号错误，有部分学生怎么都理解不了；第13题还是因式分解忘记系数问题；第14题个别学生计算错误；第18题是新概念问题，有不少学生考虑问题不够全面，只给出了一个结果。 简答题：第19题、21题掌握较好；第20题计算有个别学生计算出错；第22题，对代数式的化简，在式子变形时出现符号错误，或者分式拆开时出现丢分母的现象。 解答题：第23题第一问失分较少，第二问因题目要考虑的较多，学生遗漏较多，失分不少；第24题是一道应用题，学生对应用题掌握不好，对于本题，学生设垂直于墙的一边为x米，但不能正确表示出邻边的长，也就不能正确列出方程，也有个别学生不知道如何舍去不合题意的结果；第25题是一道几何和函数结合的综合题，学生对于这类综合题分析不够，失分较多；第26题也是一道函数综合题，一份试卷上出现两道综合题，试卷的难度就增大了，但也由此看出学生分析问题的能力欠缺，需要加强。 二、存在问题分析 1、基础知识掌握好，个别同学较差 大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固，个别较差的学生个别辅导。 2、解决问题能力不强 应用题的失分，反映学生解决实际问题的题目的能力欠缺，不能很好的将所学知识应用于实际，解决一些实际问题。 3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象 试题中有一定数量的灵活、开放的题目。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。试卷中有许多同学明明知道道理，却未得满分，在解题规范性上存在问题。 4. 有些学生良好的学习习惯有待养成 据卷面失分情况结合学生平时学情分析，许多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。 通过以上的分析，我们可以看出：教师们已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实知识与技能的同时，还应该关注学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。 三、今后教学工作改进策略措施： 根据学生的答题情况，反思我们的教学，我们觉得今后应从以下几方面加强： １、加强学习，更新教学观念。 发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。积极开展教研活动，互相学习，共同发展，提高自身素质，构建适应现代化发展需要的数学模式。在肯定学生个性方法、带给学生成功感受的同时，认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的改革。 2、夯实基础，促进全面发展。 从点滴入手，全面调查、了解学生的知识基础，建立学生的“知识档案”，采用分层教学，力求有针对性地根据学生的知识缺陷，进行补缺补漏，使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。加强各知识点之间的联系和对比，通过单元的整理练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高学生的思维灵活性，培养学生举一反三，灵活解题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。 加强学习困难学生的转化工作。如何做好学习困难学生的转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理