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“世界因生命而精彩”教学设计 景宁民族中学 周兆智 一、学情学法 从七年级学生现有的身心发展特点来看，虽然已经具备了对简单问题进行综合评价与分析的能力，但逻辑思维仍不严密。因此在教学中注重可引导学生采用以下三大学法，逐步发现生命的真谛，落实教学主题。 一是自主学习法：通过预习构建对本课的初步认知，开启思维的大门； 二是列举法：通过列举日常生活中的所见所闻与亲身经历，增加对生命问题的感悟； 三是讨论探究法：通过同伴间的共同讨论、合作探寻各种生命问题的答案，发现生命的真谛。 二、教材创新处理 本框从教学内容上看可分为“多彩的生命构成了缤纷的世界”与“生命需要相互关爱”两个部分。从教学上讲后半部分内容的教学应是本框的重点。但本框框题“世界因生命而精彩”则更多将教学重点指向“多彩的生命构成了缤纷的世界”这一内容。故此将本框框题重新设计为“生命精彩、相互关爱”，使得教学主题与重点更为突出。 三、教学构想 具体教学分两个部分，五个活动共同完成。 活动一：发现生命 生命缤纷 世界因生命而精彩 活动二：感悟生命 生命精彩 活动三：生命的力量 生命既顽强又脆弱 活动四：如果有一天 生命的价值 生命需要相互关爱 活动五：关爱生命，我可以！ 关爱生命 四、教学方法 情境教学法、启思导学法、合作探究法、多媒体辅助教学（图片展示、视频播放、相关新闻及信息的链接等） 五、教学准备 1.创作导课诗歌一首《发现……》（参见教学附件） 2.制作多媒体课件 六、教学目标 【情感、态度、价值观目标】 1.培养学生热爱生命、亲近自然意识； 2.学会关心尊重我们身边的其他生命，珍惜人类所共同生存的环境，培养环保意识。 【过程与方法】 1.能够分析人类破坏生态环境所带来的危害性； 2.培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的实际能力； 3.培养学生自主学习的能力； 4.培养学生简洁地进行口头表达的能力。 【知识目标】 1.了解世界是由各种各样的生命所组成的； 2.理解人和其他生命之应和睦相处。 七、教学重、难点 1.多彩的生命使世界充满精彩，即世界因生命而精彩。（重点） 2.认识每一种生命都有其存在的意义与价值；（重点） 3.生命为什么需要相互关爱？（难点） 4.生命需要相互关爱。（重点） 八、学习过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导课 配乐诗朗诵：《发现……》 朗诵诗歌《发现……》并提问：“诗歌名为《发现……》，到底希望大家发现什么呢？” 欣赏诗歌，感悟发言。 启发学生运用想象，感悟生命的美好，导入新课。 一、世界因生命而精彩 （一） 多彩的生命构成了缤纷的世界 活动一： 发现生命 引导学生通过赏析诗歌，发现我们身边存在的各种生命形态。 赏析诗歌、联系生活，列举生命的具体形态。并按照生命的基本形态进行分类。 了解生命可以分为动物、植物、微生物和人类四大类。 引导学生比较课本24页有“生”的世界与无“生”世界2幅对比图片带给人的不同感受。 思考、发言，发现生命的美丽。 知道多彩的生命构成了缤纷的世界。 体现关键词：缤纷 过渡：多彩的生命构成了缤纷的世界，因为各种生命的存在，我们拥有了异常美妙的视觉感受与愉悦的心灵体验。然而生命能带给我们的远远不止于此。生命的魅力还需要我们用心慢慢的领悟。下面就请同学们随我一起进入奇妙的南极世界，感悟帝企鹅带给我们的生命“感动”！ （二） 世界因生命而精彩 活动二： 感悟生命 播放视频：《帝企鹅日记》片断，结合《手册》提问：“生命是什么？”引导学生体会生命带来的感动。 观看视频，思考生命的内涵，体会生命带来的感动，并能用简洁的词汇进行表达。如：生命是勇敢、执著、爱等。 认识到正是因为生命能够带给我们许多震撼内心地感动，所以世界因生命而精彩。 突破本课重点：多彩的生命使世界充满精彩。 体现关键词：精彩 请学生讲述让他们感动过的生命故事。并及时抓住要点进行深度提问，帮助学生深入挖掘生命的内涵。（注意引导学生从动物、植物、人类等不同生命类型进行举例。） 根据收集到的资料进行讲述，并阐述自己对生命内涵的认识。 过渡：缤纷多彩的在宽广的世界里演绎着各自的精彩，尽管他们的表达方式各不相同，但都在我们内心深处留下了深深地感动。正因为如此，我们才说“世界因生命而精彩”。那份生命的精彩，不仅让我们为之陶醉，更让我们感受到生命蕴涵的力量！ 二、生命需要相互关爱 （一） 生命既顽强又脆弱 活动三： 生命的力量 结合《手册》中《斑羚飞渡》的资料，提问：“为了抗拒种群灭绝的厄运，斑羚们选择了在一生一死的跳跃中延续生命的