五代辽宋夏金元——多民族的冲突与融合-学习元.pptVIP

跨越式发展中学资源建设的思路与模式 马宁 horsening@263.net Horsening@163.com 北京师范大学现代教育技术研究所 跨越式发展中学资源建设的思路与模式 一、中学资源建设的组织结构 二、中学资源建设的组织形式 三、各学科资源建设组织的相关建议 四、中学资源建设的教学原则 五、中学资源建设的技术要求 六、资源建设的方法及手段 一、中学资源建设的组织结构 探究性资源的建设主要以探究性学习为指导 探究性学习包括五个教学环节： 研究性主题资源的建设主要以研究性学习为指导 研究性学习包括五个教学环节： 在研究性主题资源建设的过程中， 合适的主题， 各个小组的子问题， 针对整个主题及子问题的相关资源、学习帮助与支持， 对整个学习过程的评价量表，以帮助学生朝着预期的目标前进。 在此次资源建设过程中，以持续2～4个课时的小主题为主，不建议做大型的研究性学习资源。 参考资源样例：《走进青藏高原》、《五代辽宋夏金元——多民族的冲突与融合》中的“灿烂的宋元文化” 二、中学资源建设的组织形式 形式一：教学资源＋教学建议 学习目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个维度； 资源空间：按照资源内部关系、分类等提供资源； 教学建议：教学建议，教学任务及子问题、评价量表等工具； 二、中学资源建设的组织形式 形式二：以一定的教学设计思路来组织资源 学习目标