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2019年辅导小学生预习课文的几个问题 　　 　　预习课文是语文教学中重要的内容,学生在预习过程中能发展自主学习的能力有利于健康成长,对于学习能力的提升有莫大的帮助，下面是分享的一些相关资料，供大家参考。 ? 　　 　　一、预习的要求 ? 　　 　　1.课前看书,要用一定的标记标出预习要求。 ? 　　 　　2.通读课文,用序号标出文章自然段。 ? 　　 　　3.查阅、收集课文相关资料,了解作家作品及写作背景,并整理在读书文摘卡上。 ? 　　 　　4.画出生字新词并在课文中注音。先联系上下文想一想,再借助字典等工具书理解词意。 ? 　　 　　5.积累课后字词、课文成语及注释中重要字词,做好一定的批注,并整理在读书文摘卡上。 ? 　　 　　6.根据课后思考题和《精析精练》自学课文,在文中勾画有关内容,并摘抄《精析精练》部分课文内容学习,在不明白的地方用“?”作个标记。 ? 　　 　　7.预习检查时间:每学完一篇课文后隔日将检查后一篇新课。例:教完第一课明日中午将检查第三课,未完成预习的学生,给予600字以上的说明书反思及抄课文重新预习。 ? 　　 　　二、预习的方法 ? 　　 　　1.多读文本。读是最重要的预习方法。我要求学生每学一篇课文之前,必须把课文先读三遍。读第一遍,勾画出文中生字,借助字典给生字注音;读第二遍,整体感知课文大意,用一两句话概括出来;读第三遍,画出自己喜爱的词语和句子,思考课后的问题,简述感受,把感受写在文间的留白处。 ? 　　 　　2.感受课题。课文的标题是文章的眼睛,通过眼睛,我们可以推测文章内容,揣度文章主题、情节发展,提出想要知道的问题。这项预习可概括为四个字“读、想、猜、问”。反复读课题,是对课题的初步感知;想是就课题的字面进行分析,发表直观见解;猜是由课题的理解生发出对文章内容及主题的个性猜测、推断。这项预习训练,有利于培养学生的想象、判断能力;问是对课题产生的疑问质疑。有了具体的预习准备,课堂教学会更扎实,更富于活力。 ? 　　 　　3.养成习惯。预习习惯是学习习惯中重要的习惯。预习课文要引领学生养成“边读、边想、边写”的习惯。读课文是感知课文的重要手段,古人说书读百遍,其义自见,书是靠读懂的,不是说懂的。想课文是对课文的领会和感悟,所谓学而不思则罔,读与思要并行,读是进口材料,思是加工吸收。 ? 　　 　　4.要重视方法引导。教师的本领不在于讲授给学生多少知识,而在于引导学生学会学习、自主学习,因此教师要善于思考,创设方法。我在指导学生预习自学词语时,设计了一个方法,简称“四会法”,即会读、会写、会说,会用。 ? 　　 ? o-font-kerning:0.0000pt; ?