天上的街市说课课件.pptVIP

主要方面 一、说教材、学情、目标及重难点 二、教法学法 三、教学过程 四、生本理念 五、教学得失 一、教材分析 七年级上册第六单元主要选的是一些富有想象力的文章，这一单元的学习要求是调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。本课是著名作家郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。 七年级学生想象丰富，还有着小孩子一样的天真，因此对这类文章很容易产生兴趣。他们的学习能力与学习习惯、学习方法虽然比起小学时有了一定的进步，但是仍然有很多不足。因此在课堂上要培养他们的学习兴趣并且要培养他们的学习能力，让他们早日养成良好的学习习惯和方法。 学情分析 教材分析之学习目标 结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把学习目标定位为： 1、知识与能力目标：了解相关文学常识，整体把握，理解诗歌的主要内容。 2、过程与方法目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：朗读诗歌，运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，感受诗歌之美。 3、情感态度、价值观目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力。因此，我把本课的情感目标确定为“体会诗人情思，获得审美体验和初步的欣赏能力”。 另外，根据本单元训练重点“调动自己的体验，发挥联想和想象”和本课实际，将“朗读诗歌，运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，感受诗歌之美”作为本课学习的重点。将“体会诗人情思，获得审美体验和初步的欣赏能力作为本课的难点”。 二、教法学法 教法：引导点拨 设疑激趣 学法：合作探究讨论法 朗读品味法 读写结合法 三、说教学流程 A、初感“天街” 一、自主预学，感受新知 1、朗读课文，解决生字词。 2、《天上的街市》文学常识 3、听老师范读课文，标注诗歌重音并划分节奏。 4、再读诗歌，读准重音和节奏，思考以下问题：诗歌写了出现了哪些景象（意象）？这些景象（意象）带给你什么样的感受？ 设计意图及依据：习是深入学习的基础。积累生字词，是学生学习语文必须掌握的内容，也为下一步学习奠定了基础。另外本课诗一首现代诗，在预学中重在朗读，有助于学生了解内容，使学生更好的整体感知课文。 （二）导入新课，出示目标 二、导入新课，展示目标 1、导入：本课的导入，我采用的是出示城市梦幻的夜景图片形式，给学生以清新直观的感受，然后让学生说说自己想到了什么，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，提高学生的学习兴趣。 2、明确目标：本课的学习目标在白板上有清晰地呈现，在上课的时候，由学生再一次宣读，进一步地明确即可。 （三）检查预学，任务导向 主要是以听写的方式检查生字词，小组互相批改，并让大家说说自己写错的字或者拼音，提醒学生注意。接着学生的整体感知，找出文章主要描写了哪些景象，谈谈自己在整体感受，最后把自己的感受通过朗读表达出来。朗读的过程我采取了单人展示和分男女生读、全班齐读的方式 设计意图：1、生字词是自学课课文的重点，也是考点，课前检查预学中，学生对其掌握情况，是很有必要的；2、整体感知，理清每小节写了，有助于学生深入文本，进一步了解课文内容。3、通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏的兴趣，也为后文深入分析诗歌奠定了基础。 （四）合作互学，研读文本 C、探幽“天街” 四、合作互学，研读课文 1、这首诗描写了众多景象（意象），哪些是实际存在的，哪些是通过想象或联想创造出来的？作者又是如何行文组织它们的呢？ 【学法指导】联想是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象，是一种有目的、创造性的思维活动,是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息,构筑新的形象的心理活动。让学生按照一定的句式回答。 设计意图：这个问题的设计，是为了解决本课的重点问题，让学生理解何为想象和联想，并且在分析作者如何行文组织的时候，理清了诗歌的写作思路。将抽象的创作思路，通过简单的问题，具体可感的显现出来。 （四）合作互学，研读文本 C、探幽“天街” 2、诗歌第三节，牛郎织女的生活与神话传说有何不同？这样想象表现了诗人怎样的思想感情？ 【学法指导】凭借想象，诗人可以再造时空，表达美好愿望。听老师范读诗歌，感受诗中的表达的愿望和追求，并结合写作背景来分析作者的情感。。 设计意图：牛郎织女与神话传说的不同结局的对比，让学生更加简单的体会到作者的思想感情，教师配乐朗诵的方式也让学生更能体会到这个诗歌中