高中语文-61-种树郭橐驼传课件-新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

-*- 种树郭橐驼传 -*- -*- 种树郭橐驼传 首 页 预习引导 核心归纳 -*- 种树郭橐驼传 预习引导 首 页 核心归纳 -*- 种树郭橐驼传 核心归纳 首 页 预习引导 本单元为我们选取了几篇篇幅不长、形式自由、内容富有情趣的散文佳作。从体裁上看,这几篇文章有传、语录、序、志等样式,记人记事、抒情、议论、描写都有,既有散体,也有骈体。就内容而言,有的重形象美和文辞美;有的侧重于情;有的侧重于理;有的则情理兼顾,互相渗透;有的则表现出一种趣味。文章虽短小而情味隽永,形式新颖生动,不拘一格,贴近生活而富有情趣,值得反复研读品味。 前面我们已经学习了从“创造形象,诗文有别”(理解散文的形象性)、“散而不乱,气脉中贯”(把握散文的逻辑性和抒情性)两方面把握古代散文的方法。本单元的鉴赏角度是“文无定格,贵在鲜活”,目的是把握散文的灵活性和趣味性这些特点,同时也利用这一点来培养我们对古代经典作品的兴趣,提高我们的语文素养。 学习建议 1.准确理解散文文本的基本意义,在此基础上提要钩玄,筛选文中的重要信息,探究作品的主旨,培养自主与合作探究的学习意识,推陈出新,提出自己对文本的理解。 2.梳理鉴赏课题,分组合作探究,充分利用网络等资源,拓宽视野,加深对文本的理解。 3.通过理解散文的内容和主旨,深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美,理解不同时期的作家因经历和时代环境的不同而表现出的不同情感,培养正确的价值观和审美观。 种树郭橐驼传 古人勤于植树,造福于后人。树木激发了历代文人墨客的诗兴,他们常对喜爱的树题诗吟咏。唐代诗人杜甫因战乱流落四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗栽种,“奉乞桃栽一百根,春前为送浣花村”就是对此生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬为柳州刺史后,在柳州种了很多树,曾留有“柳州柳刺史,种柳柳江边”的诗句。他的散文《种树郭橐驼传》到底是不是也在谈种树? 新课助读 自主梳理 柳宗元是中唐“古文运动”的主将。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种,以山水游记、传记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作“永州八记”寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含意深远。本文借谈养树要“顺木之天以致其性”的道理,讽谏唐朝统治者不要扰民,要与民休息。 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 2.识通假 (1)既然已,勿动勿虑,去不复顾　已:通“矣”,了 (2)早缫而绪　而:通“尔”,你们 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 4.辨活用 (1)名我固当 名:名词活用作动词,起名 (2)且硕茂,早实以蕃 实:名词活用作动词,结果 (3)又何以蕃吾生而安吾性耶 蕃:动词的使动用法,使……繁衍生息 (4)非有能硕茂之也 硕、茂:形容词的使动用法,使……高大、使……茂盛 (5)非有能早而蕃之也 早:形容词的使动用法,使……结实早 (6)甚者,爪其肤以验其生枯 爪:名词活用作动词,用指甲划破 新课助读 自主梳理 句段点评 审美鉴赏 多维探究 1.甚善。名我固当。 译文:好得很。给我起这个名字本来就很恰当。 点评:别人名之曰“驼”,指其形象,本有戏谑、贬抑之意,但他欣然接受,足见其开朗的性格特征。骆驼的隐忍与耐劳在郭橐驼身上也得以体现。 句段点评 审美鉴赏 多维探究 2.其乡曰丰乐乡……莫能如也。 点评:郭橐驼以种树为业。种树为他带来“际遇”——“争迎取养”。为什么“争迎取养”?“视驼所种树,或移徙,无不活;且硕茂,早实以蕃”,原来他种树技艺高超,而且从欢迎他的人看,可知郭橐驼种的树既能满足一些人的精神需求(观赏游玩),又能满足一些人的物质需要(种树卖果),技术很全面。 句段点评 审美鉴赏 多维探究 1.郭橐驼种树有什么独特的地方?结合文本分析。 提示:“或移徙,无不活”,我们常说“树挪死,人挪活”,但郭橐驼种的树移植了还能活,这是其奇特之处。“硕茂,早实以蕃”,他种的树枝繁叶茂,结果早且多,说明他种的树质量高,品质优。“他植者虽窥伺效慕,莫能如也”,别人怎么模仿都不如他,这是他的独门本领。 -*- 种树郭橐驼传 -*- -*- 种树郭橐驼传 首 页 预习引导 核心归纳 -*- 种树郭橐驼传 预习引导 首 页 核心归纳 -*- 种树郭橐驼传 核心归纳 首 页 预习引导