灯祭-教学设计和反思.doc

PAGE PAGE 1 16、灯祭 教学设计和反思 教材简析 课文选自迟子建的散文《灯祭》，讲述了“我”对童年“灯”的怀念，以及对“父亲”的追思。从朴实无华中透露出对已逝父亲的怀念之情，没有大起大落的情节，却处处感人至深。父女情深的场景就那么实实在在的重现于我们的面前。本文在语言和表达方法上很有特色。 教学 目标 正确认读本课5个生字，会写11个生字。 有感情的朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。 联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透漏的对父亲无限怀念的挚爱真情。 4、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。 重点难点 体会作者在字里行间透漏的对父亲无限怀念的挚爱真情。 2、学习作者的表达方法。 前置性作业 第一课时： 读书课文，学会生字，联系上下文或查字典理解词语。 理解课文内容，体会作者的情感。 知道课文写了什么？ 第二课时： 结合课文中的重点词句，体会作者在字里行间透漏的对父亲的爱。 教具学具 主备人 李青 课时教案 个性化教案 第一课时 一、创设情境揭示课题 二、出示前置性作业： 1、认真读书，学会生字，联系上下文或查字典理解词语“蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色”。 2、理解课文内容，体会作者的情感。 3、概括课文的主要内容。 三、小组交流前置性作业： 1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。??? 2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。??? 3、检查交流。（一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。） 4、读了课文你知道写的是什么事？ 课文记叙了父亲坐灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。 四、全班交流学习情况。 三、课堂小结 说说这节课你有什么收获？（学会了哪些字，是通过什么方法学会的，课文的主要内容是什么？你是怎样理解的？ 第二课时??? 一、创设情境??? 二、出示前置性作业： 每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。 三、小组交流 四、全班感悟交流： 1、为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。 “父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常。”??? “有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。”??? 　“小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。”??? “　做灯的过程不同寻常。” 2、 让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念？让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子： “每逢过年我就得到一盏灯。??? 那灯是不寻常的。??? 但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。??? 因为有了年，就觉得日子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了．??? 我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。??? 再也没有接受灯的那种福气了??? 我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。” 三、回顾文章揣摩表达方法 1、本文在语言和表达方法上很有特色。2、善于捕捉细节进行描写。3、 真实情感的自然流露。） 四、综合训练： 仿照第二段自己的父亲为自己制作一个玩具的过程。 五、阅读拓展延伸??? 迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。??? 教学反思： 今天我教学《灯祭》，收到了很好的效果。反思整堂课教学，我觉得以下两点做得比较成功： 一、以读贯穿始终，让课堂情趣融融 小学语文姓“小”，阅读课叫“读”，阅读课上一定要让学生充分地读书，在这样的理念指导下，我精心备读，以读贯穿始终，让课堂情趣融融。 指导阅读课文第二自然段父亲做灯的句子时，我安排了四次读书：指名读父亲做灯时的句子，说说为什么说“那灯是不寻常的”；默读，一边读一边圈出动词；浏览，想一想为什么做灯的过程复杂而父亲却忙而不乱；小声读，边读边想像，在脑海中呈现父亲做灯的全过程。一次又一次地读，一次有一次的目的，一次比一次读得深入，灯承载着父爱，所以作者说“那灯是不寻常的”，这样的理解会深入学生的心里。 第九自然段是全文感情最深的一段，指导阅读时，在指名读、自由读、讲读、齐读、师生共读的过程中，我们一起感受作者的那份幸福、那份快乐，那份痛苦、那份悲伤，从而真正体会到“我”对父亲深深的思念。 二、注重方法指导，让学生学有所得 阅读“父亲做灯”部分时，我指导学生实践就内容作批