《长方形与正方形的特征》观课报告.docxVIP

《长方形和正方形的特征》观课报告 牛老师执教的《长方形和正方形的特征》一课是青岛版数学二年级下册的内容，是在学生对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识，为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及长方体和正方体的学习奠定基础。这堂课我自身也曾执教过，同样的教材、同样的内容，但与牛老师的授课却相去甚远。主要表现在对教材的深度挖掘上、对教学环节的设计上以及对学生主体地位的把握上。因此我也给牛老师的这堂课打出了98分的高分，确实是实至名归。牛老师通过丰富而又有思维挑战性的学习活动，激发学生学习兴趣，有效培养了学生的空间观念，让学生积累了丰富的数学活动经验，可以说是亮点不断，主要体现在以下几个方面： 一、教材内容的精确拿捏 青岛版教材从生活中的实例——做草坪的指示牌，引入长方形和正方形的认识。引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”等方法，认识长方形、正方形边、角的特征。这一内容对于他们来说是很抽象的，内容比较枯燥。而牛老师在教学中通过世界读书日做长方形书签、正方形书签猜猜看引入，在层层揭秘的同时，辨析推断的思维过程中，激活学生已有的知识经验，动手操作，把长方形、正方形比一比、折一折、量一量，发现它们边、角的特征。在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和体验数学的奥秘。并且教材内容体现了两个核心数学思想，一方面深刻领会几何图形中存在的共性和普遍性，为学生数学建模思想打下基础；另一方面体验数学图形的简洁美和抽象概括性，体验数学图形特有的美学价值。 二、教学环节的层层深入 从“特征”导入到“观察猜想”到“动手操作”到“验证结论”到“学习研究”最后又回到“特征”，从“长方形”类比到“正方形”，面面俱到，让学生理解和认识长方形和正方形的特征。而且每个小环节中，例如归纳总结长方形的边和角的特征时，采用比一比、折一折和量一量的方法，充分验证每个特征。在这一过程中积累的经验再应用于正方形特征的探索，不仅了解了正方形的特征，还了解了长方形和正方形特征的区别，水到渠成。 三、学生主体地位的凸显 全程在教师的引导下，学生自主探究，自行总结归纳，并且互动交流。在牛老师的课堂上可以看出每个学生的探究、合作和表达能力都很强。这应该是一个长期坚持的结果，让学生真正以主人翁的姿态参与到知识的探索中去，学生学习兴趣非常浓厚。 四、教师的教态和学生的学习态度?? 教师整堂课始终以热情和笑容面对学生，让学生在轻松和谐的氛围中度过，如沐春雨般滋润。学生规范的坐姿，和良好的学习习惯让我感触很深。当牛老师提问时，学生都不约而同的举起右手,可见学生的学习是多么的认真，抓住每一个学习的机会。?? 五、教学方法上?? 注重思想方法的形成和基本活动经验的积累数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀。本节课中牛老师注重了先让学生提出从边和角两个方面研究，教给了学生学习的方法，明确研究的方向，再让学生通过观察、合理地猜想，进而动手操作、讨论交流验证长方形的特征，经历科学研究的一般方法，为独立研究正方形的特征做好铺垫。真的做到了“授人以渔”。?通过找周围的长方形、正方形，学生感受了数学就在身边，课件展示大千世界中长方形和正方形的影子，让学生不仅感受了图形美，还体会了学习数学的价值。 一堂好课不仅仅是让学习者记住它，掌握它，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习它的快乐，受它的魅力。因此，在教学过程中，我不仅使学生获得知识和技能，更关注他们的学习过程，特别是学生对数学的感觉，同时应不断给学生“成功”的体验，让学生快乐地学习。