教师教学风格对小学生学习习惯的影响.docVIP

教师教学风格对小学生学习习惯的影响调查方法和内容1、方法问卷调查法：学生问卷、教师问卷观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本查找资料法：到图书馆查阅资料，上网找相关信息2、内容：学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。[摘要][关键词]教师教学风格、小学生学习习惯、影响、策略一、教师教学风格（一）简述????? 教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作用的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态。它把文字、音像、活动、印象作为载体，具有着独特性、多样性、稳定性和发展性。它是一切教学艺术家刻意追求的最高境界，是教师教学思想的直接体现，是教师教学上创造性活动的结果及其表现，是教师教学艺术上成熟的重要标志。它使得教师对学生的思维品质和方式、品德、审美、个性、学风等都有着言传身教的影响。（二）基本分类1、教学风格分为适应性教学风格、主体性教学风格。2、适应性教学风格分为学段性教学风格、学科性教学风格；主体性教学风格分为单一性教学风格、综合性教学风格。3、学段性教学风格分为小学教学风格、中学教学风格、大学教学风格；学科性教学风格文科教学风格、理科教学风格；单一性教学风格分为理智型和情感型教学风格、表演性和导演型教学风格、庄雅型和谐趣型教学风格、谨严型和潇洒型教学风格、雄健型和委婉型教学风格、蕴味型和明畅型教学风格；综合性教学风格分为中间型教学风格、融合型教学风格。（三）影响教学风格的因素1、学校类型对教学风格的影响重点学校的教师强调教师在整个教学过程中的控制力度，课堂教学是以教师为中心的，同时强调以各种训练方法加强知识教学，学生参与课堂的机会相对较少，这些特征实际上说明了重点学校是以教师为中心的教学风格。普通学校教师的教学风格则表现得相对中性一些，课堂上以教师为中心的程度相对较低，强调利用情绪调动课堂气氛。2、教龄对教学风格的影响一方面与教师的教育背景、工作经历有关，另一方面也显示了教学风格的发展性。这种发展性突出地表现为教师通过反思积累经验，新经验在量的方面的积累会使原先的风格发生变化，形成新的风格。3、教育阶段对教学风格的影响小学教师倾向于营造情感丰富、轻松愉快的课堂气氛，十分重视以各种形象的方式传授知识，强调训练在知识学习中的作用，在整个教学过程中学生的参与程度非常高；初中教师偏好严肃严谨的课堂教学气氛，对学生要求严格，教学过程中教师中心的程度较高；高中教师倾向于严格控制整个教学过程，教师中心的程度最高，同时也最强调知识的掌握与应用。二、小学生的学习习惯????? 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。（一）重视和逐渐形成1、各校多种举措利用各种宣传阵地进行教育，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、小交警监督岗等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、优秀集体、文明学生、行为规范达标竞赛等。倡导各学科教师齐抓共管，并经常组织教师交流培养学生良好学习习惯的做法。在班级管理中突出行为习惯培养这个重点，如：每周确定一条重点行为规范进行训练。举办家长学校与家长报，传递与交流如何培养孩子良好学习习惯的信息。2、教师教学工作针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，有的学校有非常明确具体的学习习惯要求，对一年级学生能采用独立时间训练行为。对习惯比较差的学生能及时与家长联系，共同商讨培养孩子学习习惯的方法，及时沟通，经常提醒。课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生探究乐趣。树立榜样，通过名人故事、身边的人和事等让学生真切地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。（二）存在的问题。?1、认真倾听的习惯欠缺?许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着老师我，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。2、没有边读边思考的习惯?边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有３３．３％的家长认为孩子很少向他们提问，有２３．４％的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。3、作业习惯普遍比较差坐姿不端正，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，一尺一拳一寸做到的学生很少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔（钢笔、铅笔、圆珠笔）