2013年中考语文知识积累与运用复习导学案.ppt

第1课时 字音字形 第2课时　词语(成语)的理解与运用 第3课时　病句的辨析与修改 第4课时　句子运用 第5课时　语段信息提取与概括 第6课时　口语交际 第7课时　图文转换 第8课时　综合性学习 第9课时　文学常识与名著阅读 第10课时　名句默写 ;第一篇　积累与运用;第1课时　字音字形;;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第1课时┃ 字音字形;第2课时　词语(成语)的理解与运用 ;;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;中考动向分析;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;必备知识;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;常考清单;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;能力提升;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;??2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 ;第3课时　病句的辨析与修改 ;;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃病句的辨析与修改;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;中考动向分析;命题趋势;常考清单;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ; 例3　2012·丽水在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑 ” “思想芦苇”等小栏目。 [思维轨迹] 动词“开通”与宾语“栏目”搭配不当，把“开通”改为“开设”。;三、成分残缺 成分残缺，是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 例4　2012·福州由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。 [思维轨迹] 缺少主语，删去介词“由于”。;四、前后矛盾 前后矛盾，是指句子表述违背常理造成前后矛盾或者前后分句不对应的情况。 例5　2012·福州能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 [思维轨迹] 两面对一面，致使前后矛盾，去掉“能否”或“否”。;五、用词不当 句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是用词不当。 例6　2012·铜仁一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民的卫生素养、文明意识。 [思维轨迹] 关联词搭配不当，将“更是”改为“而且”。;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;能力提升;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改 ;第3课时┃ 病句的辨析与修改;第3课时┃ 病句的辨析与修改;第3课时┃ 病句的辨析与修改;第3课时┃ 病句的辨析与修改;第3课时┃ 病句的辨析与修改;第4课时　句子运用;1.2011·河南把下列