《南京大屠杀》优秀课件.ppt

报告文学， 是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。它介于通讯和小说之间，有三个特点： 1、新闻性。所报道的人物、事件必须是科学的真实准确。 2、文学性。可运用多种表达方式和各种文学艺术手法。 3、政论性。强烈地体现时代精神，反映当代人民的意志、愿望和要求。 触目惊心 惨绝人寰 熟读课文，思考问题： 如何反驳日本右翼势力的无稽之谈？ 文章运用倒叙的手法叙述了75年以前日寇对南京人民集体和零散大屠杀的滔天罪行,控诉了日寇惨绝人寰的暴行,告诫人们勿忘民族灾难,明确今后的路怎么走。 课文插图 累累尸骨填沟壑——南京大屠杀实证之一 下关长江边尸体堆积 日军对俘虏和平民进行刺杀 日军砍杀中国军俘虏 日军强暴中国妇女 连幼小的孩子也不放过 日军将砍下的中国人的头颅拿在手里 《东京日日新闻》报道的向井敏明少尉与野田岩少尉在南京举行的杀人竞赛 日新版教科书美化侵略、歪曲历史主要内容 1、把日本发动侵华战争的责任归咎于中国，只称“中日战争”不提“侵略”字眼。 2、继续用“事件”模糊淡化“南京大屠杀”概念。 3、突出日本损失鼓吹“造福”亚洲。将日本作为加害者所受的损失与受害国并列，用很大篇幅介绍了东京大空袭的问题。并不知廉耻地称，正是由于日本对东南亚国家的战争，客观上促使该地区国家更早地进行了民族独立运动。 4、赞颂日本对台湾的殖民统治，并与2001年版教科书一样再次否认中国自古以来对台湾的主权。 5、将日本有预谋发动的“九·一八”事变等歪曲为由中国方面引起 6、鼓吹“东京审判”合法性有待定论。 ●日本军部承认“如果参加过真正的军人（日本皇军）一一加以调查，大概全都是杀人、抢劫、强奸的犯人。” ●德国代表在给其政府的报告中指出：“犯罪的不是这个日本人或是那个日本人，而是整个的日本皇军……，它是一部正在开动的野兽机器。” 一个侵华日本老兵的反省 东史郎在座谈会上再次向中国人民谢罪 1987年7月6日，东史郎与二位战友召开记者招待会，公布了《阵中日记》，揭露南京大屠杀，随后又撰写《我们的南京步兵队一个召集兵体验的南京大屠杀》一书，让日本人民了解南京大屠杀真相。 村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景 日本畜生将中国人活埋的现场 日本畜生将中国人活埋的现场 日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。 这是被杀后的血池 南京市郊一个泡满死尸的水塘 村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景 中国士兵被反绑着，遭杀害后又被日军扔进水塘 将要被砍头的中国平民正做祈祷 刀锋已过，头已被砍断 头已被砍断后的尸体倒地 在南京评事街被日机炸死的母亲与儿童 被日机炸死的母亲与儿童 南京大屠杀 --- 历史照片中的见证 这是真实的，也是悲惨的历史！这是我们的耻辱。 被浇上汽油点火烧焦的尸体 被日军惨杀的中国人的头颅 被日军惨杀的中国人的头颅 地上一排人头 进行杀人比赛的野田岩（左）和向井敏明（右） 日军军官教士兵如何砍杀中国俘虏 日军士兵正在挖出一个中国人的心脏供下酒用 .用活人进行刺杀训练 用活人进行刺杀训练 用活人进行刺杀训练 用活人进行刺杀训练 这张照片最初于1938年发表于美国《了望》杂志上做为一位中国人，?我感到震惊和耻辱!! .用活人进行刺杀训练 1、“燕子矶大屠杀”写出了一个怎样的场景？在这个场景中作者着重突出了哪个形象？ 场景： 几万人争着过长江 （极度恐怖、惊慌失措） 个人： 带着孩子的少妇 （苦苦哀求、毫不犹豫） 全部惨遭杀害 母亲死了， 孩子成为残疾 写作手法：点面结合 ——共同反映日军的残暴，表达作者的悲愤 2、“枪声炮声哭声喊声，被蹂躏的南京发出痛苦的悲嚎”句中用了哪种修辞手法？有什么表达作用？ 运用了拟人的修辞方法，形象生动地表现了在日本帝国主义铁蹄之下的南京饱受蹂躏的惨状。 3、“就像是在演哑剧”一句有怎样的表达效果？ “就像是在演哑剧”将中国人埋葬中国人的那种麻木、无奈的情状表现了出来，把已经死亡的人埋葬，也知道自己即将死亡，痛苦使他们无力挣扎，只能任人宰割，任人屠杀。 4、在第二件惨案——下关大屠杀中，讲述了哪些内容？蕴涵了怎样的情感？ （1）内容： 1.堆积如山的尸体；2.麻木的“苦力们”；3.沉沉黑夜里惨绝人寰的杀人行动在无声的进行着，但夜色并不能遮蔽这些刽子手们的罪行。（2）愤怒控诉之情蕴涵其中。 5、作者是用什么方法让读者知道草鞋峡大屠杀的？为什么要这样写? 用引用的方法，以原日军某部栗原军曹的话，见证草鞋峡大屠杀。 这样的材料更真