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中学物理实验教学的科学测量 专业：学科教学（物理） 姓名：王聪 学号：2014614002 中学物理实验教学的科学测量 教育测量与评价是教育实践活动不可或缺的重要组成部分，无论是学校课程的设置、教育质量的监控、教师教学的效率和水平的分析，还是对学生的学习情况的测试，教育测量与评价都在其中扮演着重要的角色。 从狭义上讲，教育测量是指对学生在某学科方面，经过学习之后，所获得的知识、技能的测量，又称为成就测量、学业成绩测量或学科测量。它是按照教育测量的规则，对学生掌握某学科的知识、技能赋予数的描述。 教育或心理测量的独特性在于测量中所要测量的属性绝大多数是潜在的，不可直接观测的，只能从测量与这个属性有关的或者从反映这种属性的可测量的因素入手，对这个属性进行间接的测量。同样道理，采用多种评估手段相结合的办法对各项指标进行定量或半定量测量。这样才能够较全面客观地测验学生的实验能力。同时也只有完善了实验的考核才能够促进实验教学，才能够使物理实验教学适应新时期师范院校培养模式的要求。 物理实验是物理教学中一门重要的基础课，因此，对学生的实验水平如何，是否达到教学目标，必须通过测验才能较为客观地评价；但由于多种原因，对实验考试的研究远不如对其它课程考试的研究。我们考察了国内外实验考试的现状，感到实验考试是一个薄弱环节，现将情况概述如下：