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加强青年教师培养 促进教师专业化成长
陈惠萍
教育要发展,教师是根本;教师的发展是学校永恒的主题。培养现代教育发展需要的教师,尤其是培养青年教师,是学校的当务之急。下面就把我校加强青年教师队伍建设的几点做法,向领导和同行汇报一下。
一、加强校本教研,促进教师专业化成长
校本教研是促进教师专业化成长的有效方法。我校紧紧抓住青年教师教学中的实际问题,客观分析、多方研究,促使青年教师在观念及行为上发生改变,进一步提高自身素质。
1、关注课堂,研究教法与学法
课堂教学水平是教师专业水平的重要标志,是提高课堂教学效益的保证。我校要求青年教师在课堂教学中,做好以下几点:
第一、精心备课,准备充分。上课准备充分,会做到胸有成竹,驾驭能力强。所以,我们要求青年教师在备课环节上,要在备学生、备教材、备教法上下功夫,同时,还要做好以下工作:
(一)、了解学生已有知识水平,为新授做铺垫。
(二)、比较新旧知识的异同点,选准突破口。
(三)、全面掌握新知的增长点,避免知识缺漏。
(四)、预测课堂上出现的问题,及时进行调控。
第二、课堂教学,“精彩”看学生。《基础教育课程改革纲要》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师的引导下,主动地富有个性的学习。”教师在学生学习过程中是促进者,它改变了过去教师垄断课堂的局面,所以,课堂教学,我们做到“四看”:一看学生上课的注意力是否集中;二看学生课堂情绪是否高涨;三看学习碰撞后有没有新火花;四看学生参与学习的主动性强不强。学生能力提高了,教师课堂教学水平自然得到提升。
第三、课堂教学,要注重实效。纵观各学科教学,虽说知识有所不同,但是方法大同小异。我们要求青年教师,在课堂教学操作上坚持:低起点、小步子、有目标、上台阶,使青年教师的课堂教学步步踩实,不跑龙套;课堂有收获,不搞花架子。
2、加强研究,注重提高
研究的目的是为了提高教师的业务素质。在研究的过程中,我校青年教师的成长,经历了一个从:学习——行动——悟化——提高的过程。
①学习。我们组织青年教师进行多种形式的学习活动,包括自学和他学,既向书本学,又向实践学。学习的过程是吸收、丰富与拓展的过程。
②行动。行动是对学习的一种应用。我校在教学行动中主要开展“五课功”教学竞赛活动。
第一、诊断课:针对新人,查找问题;
第二、研究课:结合实际,探讨方法;
第三、考核课:面向青年,提高业务;
第四、观摩课:引入示范,带动整体;
第五、评优课:引入竞争,选拔优秀;
通过开展上述教学研究活动,对不同层次的青年教师都有积极的促进作用,使他们的课堂教学日渐成熟。
③悟化。悟化,是咀嚼与吸收、内化与自省的过程。为了让教师深化这个过程,我们采取的方法是自我反思,撰写案例,通过典型的事例促动教师,让教师提出对课堂教学萌发出的灵感和改进意见,以促进今后的教学有新的提升。
④转变与提高。转变与提高是学习研究的结果。它来自过程中的劳动与付出,来自对职业的热爱和追求。
3、明确目标,加强培训。
青年教师的成长,必须有一个过程。他们对事有经历,才能有体验;有感受,才能形成经验。而形势发展迅速,又没有更多的时间让他们经历所有的事,最好的办法就是传、帮、带。
第一、是传。我们通过系列化专题培训,以及老教师的经验交流,把经验传给青年教师,让他们工作少走弯路。
第二、是帮。我们通过领导“跟踪”看课、组内诊评课、专家指导等手段,对青年教师进行帮助指导,使他们迅速成长。
第三、是带。带是指选派优秀教师给青年教师做师傅,签订师徒合同,半年总结,两年表奖,促进青年教师业务提高。
二、为促进教师专业化成长,提供物质保障
教师的成长不能空谈,必须给他们提供一定的成长环境,赋予阳光、营养、水分等,所以,我们着力做好以下几方面的工作。
1、重视教师专业水平的提高,鼓励中青年教师进行深层次的学历达标,为适应教育教学工作打下良好的基础。
2、学校在资金紧张的情况下,为教师购置多种书刊,丰富知识拓展思路。
3、搭建平台,举办教师论坛,开展家长开放日等活动,为教师脱颖而出创造条件。
三、实行“内调式”管理,调动教师工作积极性
“内调式”管理不是靠外力,而是在人自觉自愿的基础上,依靠心理机制,激发人的主观能动性。近年来,我校采取以激励为主的管理方法,基本上形成了:靠制度规范行为、靠目标引导方向、靠激励获得动力的管理体系,具体做法是:
1、明确职责,加强考核
为了使青年教师能够自觉进行有效工作,我们依据教师职责、目标、任务等内容,对工作进行全面考核,使教师的工作达到自主化和自动化。
2、注重激励,调动积极性
教师作为现实社会中的人,有多方面的需要,只有满足教师的合理需要,才能充分调动他们的工作积极性,所以工作中我们做到 :物质需要,量力满足;政治追求,理性满足;成功
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