二元一次方程与一次函数观课报告.docVIP

《二元一次方程与一次函数》观课报告 新的课程标准提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上，教师应帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、教学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。《二元一次方程与一次函数》这节课比较抽象且枯燥，本节课以“回顾，思考，图形结合”为主导，处处呈现出师生互动，生生互动的景象，整节课学生能始终处于思维活跃状态，让学生充分体会数学学习的兴趣。 本节课虽然抽象，但是通过图形结合，充分激发学生学习数学的兴趣，让学生积极参与、讨论，导中有练、有思、有研，使讲、练、思、研融合在一起，避免教学内容的过分抽象和形式化，使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，体会数学推理的意义。本节课值得我学习的地方有以下几点： 1、从复习旧知识引入，过渡较自然 这节课由复习二元一次方程组以及两条直线交点问题引入，再提出x+y=5是一次函数还是二元一次方程这一问题，进而引出本节课的第一个内容，这种导入新课的方法比较常见，学生自然而然的开始思考，使他们能更快的融入课堂。 2、在动手画图中，直观感受，深化认识 对于此阶段学生来说，他们乐于探索，富于幻想，但他们的数学推理能力以及对知识的主动迁移能力较弱，为帮助学生更好地构建新的认知结构，促进学生主动发现问题，本节课学生亲自动手操作画出一次函数的图像，并解出二元一次方程的解，在画图过程中发现：“以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上”，接着引导学生反思：“一次函数图像的点坐标都适合相应的二元一次方程吗？”通过举例、验证，得出结论，避免教学内容的过分抽象和形式化，使学生通过直观感受去理解和把握，体验了数学学习的乐趣， 教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。 (1）在探究画图的过程中，老师介绍完后，就放手学生动手画图操作，有些学生还是比较茫然，不知道应该干啥，在这一环节个人觉得稍微给学生点提示会更好，更符合学生的认知规律。 （2）本节课堂练习的习题容量少了，前面的探究过程用时过长，感觉前重后轻 （3）在探索二元一次方程与一次函数关系时，老师的语言有些啰嗦，板书设计也不够简洁。