三角形内角和180度.doc

PAGE PAGE 4 北师大版小学数学四年级 探索与发现（一）三角形内角和 教案设计者： 谢秀丽 学校： 广东顺德伦教熹涌陈佐乾纪念学校 参赛者个人资料 姓名 谢秀丽 学历 本科 性别 女 职称 小学数学一级 任教学科 数学 教龄 四年 单位 广东省佛山市顺德区伦教熹涌陈佐乾纪念学校小学 通讯地址 广东省佛山市顺德区伦教熹涌陈佐乾纪念学校小学 电话邮编 邮箱 164186784@ 探索与发现（一）三角形内角和 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 二、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学四年级下册，第27、28页《三角形内角和》，第20页的“练一练”。 三、教案设计理念 互联网是由多个计算机网络相互连接而成，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。因此为我们教师提供了一个非常好的交流平台，让我们新教师们提供了很多学习的机会，作为一位与时俱进的数学教师，我要全身心投入研究如何使数学学科与互联网有效相结合，从而提高课堂效率，所以在进行《三角形内角和》教案设计时，充分地利用互联网来协助进行，相信会有不错的效果。 四、教材分析 为了更好的把握住教学内容的重难点，结合本校学生的特点，我利用互联网进行学习，搜索与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，如 【百度搜索】 /view/b2fbb9f8fab069dhtml 【百度搜索】 /view/2352e96e1eb91a37f1115c16.html 【百度搜索】 /view/fe58acd733d4b14e852468d0.html 【百度搜索】 /programs/view/CTDMLH6MsO8/ 以便更好地确定本课时的教学目标、重难点。 1、教学目标： （1）通过测量、撕拼、折叠等探索活动，使学生发现三角形三个内角的度数等于1800。 （2）已知三角形两个角的度数，会求出第三角的度数。 （3）在活动过程中，培养学生自主探索，合作交流的能力。 （4）让学生在观察、操作、交流中探索新知。 2、教学重点：让学生经历“三角形内角和1800这一知识的形成、发展和应用的全过程，知道三角形的内角和是1800并能应用。。 3、教学难点：三角形内角和是1800的探究和验证。 五、教法与学法 【教法】 观察法：让学生亲身去体验观察发现三角形内角和1800 ； “探究—研讨”法：通过教师提供的研究材料与学生现有的材料，让学生自主探究三角形内角和1800。 【学法】 “探究—研讨”法：通过教师提供的与研究材料与学生现有的材料，让学生自主探究三角形内角和1800。 小组合作法：学生独立学习后相互交流 。 六、教学过程(注意步骤的连贯性及环节的过渡语，最好把每个大环节的设计意思写出来。) 【课前指导】 在教学前，先指导学生利用互联网的百度搜索，查阅与小学《三角形内角和1800》有关联资料，并对所查资料进行分类，归纳，形成一个表象。例如在百度搜索中查阅出以下网页均对学生的自学有所帮助： 【百度搜索】网页 /s?bs=%C8%FD%BD%C7%D0%CE%C4%DA%BD%C7%BA%CD%D5%C5%B5%C2%C7%BFf=8rsv_bp=1wd=%C8%FD%BD%C7%D0%CE%C4%DA%BD%C7%BA%CDinputT=1078 【百度搜索】三角形内角和1800PPT /UploadFile/2009/6/24/20090624004934984.ppt 【课内教学】 一、创设情境，揭示课题。 1、我们已经学习了三角形，对三角形你有哪些认识?(学生回答) 2、除了你们知道的这些知识外，三角形还有许多奥妙，等我们去探究和发现。今天我们一起来研究三角形的内角和。（板书：三角形内角和） 设计意图：先引导学生回顾已学过的三角形的知识，进而告诉学生三角形还有许多奥妙，激发学生探究的欲望。 二、探究交流，建构新知。 1、今天，我带来了三角形三兄弟，它们正在举行擂台赛。它们比什么呢？我们来听听它们说什么。 课件呈现： 2、它们在比什么啊？（内角和） 3、什么是三角形的内角？ 板书： 1 1 23 2 3 （让学生上台指出三角形内角）教师并把三个内角标出。 4、那这两个三角形内角呢？谁能标出来 板书： 1 1 32 3 2 5、同学们真棒！那内角和又是什么意思呢？（三个内角度数的和） 6、我们了解了三角形内角和，你们觉得三角形三兄弟谁会获胜。（让学生尝试猜测） 7、要判断谁的内角和大会有什么办法呢？（测量）。利用老师准备好的三角形进行测量） 三．动手操作 自主探究 活动一：量一量，算一算。 1、将学生采用分组