获得感论文张俊.docx

师生情深 幸福相伴 学校：房县沙河乡初级中学 姓名：张俊 手机 QQ：786122766 有人说年轻老师最有活力，最容易俘获学生的心灵，因为年轻老师浑身涌动着青春，举手投足间洋溢着激情，师生关系融洽和谐。于学生而言，是愉悦；于教师本人而言，是获得。 教师这个职业是平淡的，但有真情在，获得的是幸福。对于一位走上讲台不到两年的新老师来说，这份“获得感”，更多的就是两年来和孩子们、家长们、同事们身上发生的点点滴滴。 一、来源于学生的获得感 我的获得感来源于我的学生。学生，永远是老师工作的动力。当我疲惫的时候，看着孩子们纯真的面庞，我的疲惫会一扫而空，他们已经成为了我的精神寄托。作为一名教师，我觉得我是幸福的。在教师节的时候，部分学生打来的一个个祝福的电话时，做一名教师的幸福感油然而生。当教过的学生在高考中金榜题名时，做一名教师的幸福感又是无以言表的。当我们主动靠近学生的心灵，了解和帮助学生的成长，体验被尊重的人生价值，我们的幸福就能被体现。 还记得刚来的时候，由于担心自己没有教学经验，自己的教学手段是否能被孩子们接受心里完全没底，所以下课的时候总会走进孩子们的游戏场地和他们交谈，在简短的回到我几个问题之后，更多的是对我敬而远之。这让我着实不能接受。 一段时间的观察后，我发现了几个在课堂上比较活跃的孩子，于是就尝试着和他们交流，才知道这些孩子们心里是把老师摆在高高的“神坛”上的，最怕的就是老师问问题啦，哪里还敢和老师聊天呢。不能走进孩子们的心，又怎么能吸引他们的兴趣和注意力呢？ 在课堂上，为了解决这个问题，我力争让我的课程呈现方式多样化，让现代的信息技术走进课堂，不仅用ppt、电子白板，视频和音乐、动画也越来越多的出现在我们的课堂上；在教授课本知识之余，还利用空闲时间给孩子们讲一些自己的经历和外面的世界，充分的给孩子们创造更多提问的欲望和机会，慢慢的，孩子们跟我走的近了。 课外活动时间，我也是没闲着，带领孩子们一起打篮球，羽毛球，乒乓球，看到我的球技比他们都好，孩子们都争先恐后的要跟我一个队伍，跟着孩子们一起在球场上左冲右突大汗淋漓，不仅锻炼了身体，培养了孩子们的兴趣爱好，丰富了孩子们的课余活动，也让我们的心又走近了一步。时间久了，我们融洽的关系，相互的关心，被学生尊重，在我看来这就是来源于学生的获得感。 二、来源于学生家长的获得感 我的获得感来源于学生家长。每次当家长对我的工作提出赞扬表示肯定的时候，我会觉得幸福，他们愿意跟我交流，把我看成值得信赖的人。这种尊重不是表面的，而是发自内心的，是一种社会对我工作的肯定。我的价值得到了实现，得到了肯定，我觉得我是幸福的。 记得是一次家访，我和一位同事一道，选择了一个冬日的傍晚，来到了李新傲家。他家住在学校对面的三层楼房上，刚到门口，我们就惊呆了，这是怎样的一个家啊，家里几乎没有家具，墙壁没有粉刷，被柴火熏的黑黢黢的。“爸爸，老师来家访了。”只见一位家长闻声走了出来。“老师来了啊，是不是你在学校惹什么祸了啊？”看着学生一脸通红的样子，我立刻打住话头：“叔叔，没有啊，他在学校表现还不错呢。”“真的啊？”他爸爸摸了摸他的头，满眼愧疚。从与家长的交谈中，我了解到孩子的父亲常年出去打工，母亲在家照顾两个孩子读书顺便在家干些零活。一年的收入除去开支，所剩无几。家长希望老师能关注自己的孩子，加强管教，加强学习上的辅导，语言朴实却充满能量。 这次家访，仿佛让我走进了一扇我从未踏进的家长的心门。从此，我的课堂有了更多的关爱，李新傲也像变了个人似的，上课也比以前认真了，劳动更积极了，小脸蛋也渐渐地红润起来了。 家访在冬天里继续着, 6个学生,我一个不落的走进他们,原本只是完成一项普通的工作任务,却不想一路走来让我再也不能将自己置身于仅为人师的位置，走进他们的生活，成了每个家庭的一员。一路走来，走过一条条泥泞的小路。我看到了繁华外的困窘，华灯后的孤星，体会到了淳朴的情意，真挚的关怀，这些感动在我的心上烙上深深地痕迹，酸也好甜也罢，都在我心底久久萦回。 冰心说：“情在右，爱在左，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”。学生的教育需要家长和教师的共同努力，情与爱的浇灌才可使学生这棵希望之花茁壮成长。家长能够肯定自己，我觉得我得到了。 三、来源于学校的获得感 我的获得感来源于我工作的学校。学校，是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。教师的幸福除了来源于学生之外，更来源于学校这个文化场。专业的发展、领导的器重、同事的信任、同伴的互助等等，如能够充分获得，便决定了教师对自身职业的正确定位，对个体生命价值的准确判断，以及对人生的正确态度。在挑战的舞台上，有愉悦的心情和感恩的心态，展示的便是充满