八年级语文上册第三单元11与朱元思书讲义新人教版本资料.ppt

随意 跟、随 消失 风烟俱净，天山共色。 全、都 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 从流飘荡，任意东西。 （我乘着小船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。 同样的颜色 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 从 附在整数之后，表约数，相当于“来”。 从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 独一无二。 绝，绝妙。 到 笔直往下看 障碍 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 青白色 水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。 急湍甚箭，猛浪若奔。 甚于箭：比箭还快 飞奔的马 湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪像奔腾的骏马。 像……一样 远,做动词用 高,做动词用 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭借着自己的地势 争相向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，由此而形成无数的山峰。 使人看了有寒意的树，形容树密而绿。 凭借 争 笔直地向上直插云天 通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 拟声词，鸟鸣声。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 拟声词，形容水声清越。 美丽 不绝； 绝：停止。 互相和鸣 通“返”，返回 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 至、到达 筹划、治理 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些治理国家大事的人也会流连忘返。 平息名利之心 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 树木的枝干 遮蔽 像 横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 小枝 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？ “奇山异水，天下独绝。” 全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 精读文本 阅读第一段，回答问题 2.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪里? “从流飘荡，任意东西。” 写出了江流宛转，随山形而变；江上小舟，顺流而下、随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 3.第一段运用了什么表达方式？ 写景：风烟俱净，天山共色。 叙事：从流飘荡，任意东西。 抒情：奇山异水，天下独绝。 有写景，有叙事,有抒情。 作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 1.清澈 2.湍急 侧面描写 夸张、比喻 水色——水皆缥碧 水深——千丈见底 水中——游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张 正面描写 静（详） 动（略） 本段小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 阅读第二段，回答问题 与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里,虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙，突出了水流的湍急的语句是什么? 急湍甚箭，猛浪若奔 1.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？ 视觉 听觉 山奇 负势竞上 互相轩邈 争高直指 泉鸟蝉猿 息心忘反 蔑视功名 宁静淡泊 热爱自然 皆生寒树 阅读第三段，回答问题 2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？ 因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ 以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 4.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？ 指追逐名利的人和热衷于官场的人。 * 与朱元思书 吴均 导入新课 古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特