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人教版(必修2)物质结构 元素周期律和化学反应与能量教材分析.ppt 91页

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地位与功能 通过学习这部分知识,使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳,从理论进一步加深理解。 这部分知识既是化学2(必修)的内容,也是选修化学的基础,作为理论指导,也为学生继续学习化学打下基础。 物质结构 元素周期律部分的内容标准 1.知道元素、核素的涵义。 2.了解原子核外电子的排布。 3.能结合有关数据和实验事实认识元素周期律,了解原子结构与元素性质的关系。 4.能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 5.认识化学键的涵义,知道离子键和共价键的形成。 ??? 内容结构 作为必修模块中内容的物质结构和元素周期律的知识比较简单、基础,较系统地知识将在选修模块中安排。 介绍原子核外电子排布时直接给出了1~20号元素原子核外电子的排布,让学生从中发现一些简单规律。 将原子结构与元素性质的关系以及元素周期律作为重点内容。以碱金属和卤族元素为代表介绍同主族元素性质的相似性和递变性;以第三周期元素为代表介绍元素周期律。 通过离子键和共价键的形成,以及离子化合物和共价化合物的比较,使学生认识化学键的涵义。 元素周期表    元素周期律   1。初中介绍过元素周期表,学生了解   2。化学史上门捷列夫先根据推测排出周期表,再总结归纳出周期律   3。周期表直观,在此基础上认识周期律更容易   --呈现上更加利于学生接受  本章教学目标 能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在周期表中的位置,理解其性质的递变规律与位置的关系。 在初中有关原子结构知识的基础上,了解元素原子核外电子排布。 结合有关数据和实验事实认识元素周期律,了解原子结构与元素性质的关系。 知道核素、同位素的概念,了解它们在农业、医疗、考古等方面的应用。 认识化学键的涵义,通过实例了解离子键和共价键的形成、本质及两者的区别。 过程与方法目标: 学会运用观察、实验和查阅资料等多种手段获取信息,并能通过分析比较、归纳、类比、抽象、概括的方法对所获取的信息进行加工。 通过具体问题的解决,体验科学探究的一般过程,提高分析问题、解决问题的能力。 情感、态度、价值观目标: 通过了解元素周期表的发展史及其应用,认识到元素周期表(律)对化学发展和社会发展的重要意义。 通过对原子结构与元素化学性质关系的了解,逐步建立结构决定性质、量变引起质变的观念。 第一节 元素周期表 元素周期表是元素周期律的具体表现形式,是学习化学的重要工具。元素周期表在初中化学中已有简单介绍,学生已经知道了元素周期表的大体结构,并会用元素周期表查找常见元素的相关知识,但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此,本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质,为学习元素周期律打下基础。 本节内容与初中、选修模块相关内容的关系 1.初中化学:已初步了解原子的结构,同时 并已常识性了解原子结构示意图的含义。 2.高中化学必修2:元素周期表的结构(了解周期及部分族的概念);元素的性质与原子结构(以碱金属和卤族为例)关系,重点掌握位置及其性质的递变规律;核素(掌握质量数与质子数和中子数之间的关系;同位数的定义及应用)。 3.高中化学选修3:能层与能级;构造原理;学会书写电子排布式;从构造原理角度理解元素周期表。 本节教学目标: 1、能描述元素周期表的结构。 2、了解元素原子核外电子排布及其与性 质的关系。 3、通过对原子结构的初步认识,树立对立统一的观点,知道有关元素、核素、同位素的涵义及其简单的计算。 本节教学重点:元素周期表的结构;元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 本节教学难点:元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 活动建议: 钾在空气中燃烧实验可设计为学生分组实验,而钾与水的反应,钾块不要取太大,以免发生危险,此实验最好由教师在实物投影仪上演示。 教材中关于元素性质与原子结构的关系,主要是通过探究碱金属和卤族元素的性质得出同一主族元素得失电子的能力、金属性和非金属性递变的趋势,这是本节的重点,也是难点。教学中要注意教给学生思考问题的思路和方法,为学习下一节元素周期律奠定基础。 本节内容与初中、选修模块相关内容的关系 1.初中化学:已大概知道原子核外电子的排布; 2.高中化学必修2:了解原子核外电子的排布;理解元素周期律的实质和意义(元素周期表与原子结构的关系,以第3周期为例推测元素周期律);周期表的应用(了解元素的化合价与元素在周期表中的位置关系)。 3. 高中化学选修3:影响原子半径大小的因素;电离能;电负性。 本节教学目标: 1、了解元素原子核外电子排布,了解主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化,了解元素周期表和元素周期律的意义。

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