小学四年级语文（上册）教材分析1.ppt

1.找一找描写母鸡动作的词语,读一读。 2.从这些词语你感受到了什么？带着你的理解把你的感受读出来。 3.想一想：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 。 知识回顾Knowledge Review 教学思路： 一、会晤作者 二、整体把握，梳理文章写作思路 三、研读文本，品词析句 四、拓展升华，亲近生命 一、会晤作者 这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。——《论祖传》 自由朗读这句话，说说体会到了什么？ 二、整体把握，梳理文章写作思路 默读课文，想想课文主要写了哪两部分内容？ 三、研读文本，品词析句 玩味：随遇而安 1、谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？ 2、别的昆虫的临时隐蔽所可能是一些什么样的地方？ 3．我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？ 4、抓住语言的空白点，进行想象： 抓住语言的空白点，进行想象： 当别的昆虫四处流浪的时候，我们的蟋蟀却——————。 当别的昆虫骤雨袭来，别的昆虫东躲西藏，蟋蟀这小家伙在————————。 当寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，蟋蟀伏在洞门口，————————。 当炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，蟋蟀呢，——————。 当劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人蟋蟀————。 四、拓展升华，亲近生命 哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！ ——（法）法布尔《昆虫记》 读了这段话，你有什么话想说？ 推荐阅读：法布尔《昆虫记》 孩子们拿根草茎伸进洞里，轻轻晃动。蟋蟀被上面的事情吸引了，心里痒痒的，就从秘密的套房里爬出来。到了前厅，它犹豫不决，就摆动敏感的触须来打探消息。接下来，它走到了亮处，走出了洞口。这时就容易抓住它了，因为它可怜的脑瓜子被这些事儿弄糊涂了。如果头一下没有把它逮住，它就会变得多疑，再用草茎逗它就无用了。——《蟋蟀》 这个稀奇的小家伙为了表达对生活的欢欣，竟在屁股上挂了一只小灯笼。夏天炎热的夜晚，只要稍加留意就能发现它在青草丛中漫游。——《萤火虫》 螳螂的姿态看上去非常优美。它有着苗条的轻盈腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。——《螳螂捕食》 我那二十五个家伙，在凉爽的土中埋进半个身子心平气和地消着食，打着盹儿，互相挨得近近的，卧在各自的土窝里。当我掀掉遮板时，它们立刻醒过来，拔腿就走，四下奔跑当中，无论什么时候相遇，彼此都不翻脸。——《金步甲的婚俗》 一、学生自读，边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 二、自学反馈：通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。 三、按照阅读提示，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 四、交流汇报 五、用自己的语言简要地复述故事。 六、讨论：“魏格纳的重大发现靠的是什么 ？” 第三单元 本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。 通过学习，学生应该基本掌握童话特点：情节完整曲折，形象生动鲜明；幻想丰富奇特、夸张强烈动人；语言简洁活泼，表现手法多样。 第三单元 单元目标： 1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事的内容。 2．以4篇课文为研究材料，初步认识童话故事的特点。 3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。 4．培养学生撰写童话的能力。 5．认识31个生字，会写16个生字。能读写需要积累的词语。 6．感受童话魅力，体会真、善、美。 单元重点： 了解童话的内容，品味童话的语言，感受童话美丽，体会童话所折射出的真善美。 单元难点： 初步认识童话的特点，培养学生撰写童话的能力。 自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景的句子。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话在表达上突出的特点，明白快乐应当和大家分享的道理。 可设计这样的练习归纳梳理文章条理： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（）。 当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（） 当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又（）。 而当巨人训斥孩子们离开时，