从三个课堂细节谈有效教学.docVIP

PAGE PAGE 1 从三个课堂细节谈有效教学 常州市新北区汤庄桥中学 赵亚丹（213133） 摘要： 以前，我们的语文教学基本上处于自发状态，讲究“文无定规，教无定法”，但是，随着社会进步和课程研究的进展，语文学习必将向高效、有序化发展。如何让我们的语文教学更加有效，让学生获得具体的进步或发展，我们首当其冲的是要利用好课堂教学这个环节，抓好课堂上的细节问题，从细处入手抓有效教学。 关键词： 课堂细节 有效教学 提问 板书 倾听 课堂细节，广义上讲是构成课堂教学行为的最小单位，是教学行为的微观分解；狭义上不仅指教学行为的最小单位，同时该行为还处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的影响。教学细节集中而鲜明的体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜。教学细节支撑着教学的效果，是教学是否有效的集中体现。任何一个教学细节，都可以进行深度的描述和分析，从而发现其中的价值。 有效教学之“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 可以说，教学细节构成了教学行为，支撑着教学的效果。科学合理的细节，必然有效的激发学生思维，产生良好的教学效果；不规范、不科学的细节，必然抑制学生思维，制约教