记叙文之中心思想确.pptVIP

记叙文之中心思想明确 一、中心思想的定义： 记叙文的中心思想，也有人称为主题或主旨。指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。 二、中心的作用： 1.中心思想是文章的灵魂。直接决定文章的境界。 2.中心明确有助于选取和割舍材料。 3.中心明确有助于行文布局，详略安排。 4.中心明确防止老师误判。 三、中心明确的要求 鲜明和集中: 鲜明，指文章的态度必须明确，不能含含糊糊； 集中，指要将所有的材料有机地组织起来，表现一个中心思想。 四、如何确立和明确中心： （一）学以致用： 1．分析文章标题。《背影》、《从百草园到三味书屋》，朱德《回忆我的母亲》、 海伦-凯勒《我的老师》、茅盾《白杨礼赞》 2．研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。”《济南的冬天》的结尾：“这就是济南的冬天。” 3. 文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。 4．分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。例如《从百草园到三味书屋》，先要分析归纳文章两大部分的内容与中心，再联系起来思考，从两部分的鲜明对比中，掌握作者对自由学习生活的向往，对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。 5．分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。 （二）、明确中心的方法： 1.审准题，立定意（让自己明确） 2.拟好题，选好材，定重点，分详略，多扣题（让读者明确） 《感恩老师》：大凡好的老师，都有着美好的情感和教育的智慧，并无一例外地得到学生的尊重和喜爱。你是否还记得他们？你的心底是否深藏一份感恩？ 对于感恩老师，你有怎么的感想、感悟或经历、体会，请据此写一篇记叙文。 （1）.对象是好的老师，写他的美好的情感：爱学生、敬业爱岗、无私奉献；教育的智慧：细心、耐心、幽默风趣、激将法； （2）.你的，不是大家的；恩，不是一般的对待，影响比较深远；感，感于某个行为、某种神态、某件事、某个细节。 又见花儿烂漫 2.立意 1、方向要正确 2、思考要深刻 3、情感要鲜明 《感恩老师》：大凡好的老师，都有着美好的情感和教育的智慧，并无一例外地得到学生的尊重和喜爱。你是否还记得他们？你的心底是否深藏一份感恩？ 对于感恩老师，你有怎么的感想、感悟或经历、体会，请据此写一篇记叙文。 （1）.写出老师的细节事迹行为对你的影响。 （2）你对老师的感恩体现在对老师的依恋、怀念、还是高度的认同。 3.拟好题，选好材，定重点，分详略 《心中的太阳》、《我“笑里藏刀”的老师》、《有你，我心向阳》、《老师的微笑》、《知心朋友》、《感谢“蜜蜂”》、《就一句话》、《一岁师、一世友》。 《青春碎片》、《人生的转折点》、 《师生之间》、 《回忆你我曾走过的点滴》、《那绿肥便红瘦》。 （二）、明确中心的方法： 1.审准题，立定意（让自己明确） 2.拟好题，选好材，定重点，分详略，多扣题（让读者明确） 5.重章叠句：《安塞腰鼓》中，有这样几句话：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”、“好一个安塞腰鼓！”、?“好一个安塞腰鼓！”、“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。 6.呼应：如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。” 《背影》的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 7.细节：“小时侯上幼儿园，有时赶上下雨，要是父亲来接我，就像现在这样，爷俩在一件雨衣里……这时候我觉得父亲的背好宽好厚，还散发着一阵阵的热……。是啊，我大了，而父亲却老了，虽然车子很平稳，但父亲却不停地喘着粗气，每蹬一下，他的背总要伏下，起来，再伏下……”　　“今天，家里吃蟹，父亲见我吃得很香，便把他那只也给了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍时，我发现父亲正在吃他刚才给我并被我吃得精光的那只蟹壳，生怕漏掉了什么。最后，实在在里头找不到什么，他又把饭填进蟹壳，津津有味地吃起来。” 五、行文时的注意事项： 要注意紧扣题目和中心写作 　　1、写作中，要养成拟写提纲的好习惯。在拟写文章思路的时候，需时刻紧扣题目和中心。写作时，依据提纲，时刻不忘题目和中心。 　　①拟写提纲和作文时，在文章各关键部位出现与题（题目或主题）有关的语句，以小标题，段落首句，尾句，镜头号等作思路标志， 以标明思路走向和结构板块。如《快乐在路上》、《四步曲奏“幸福”》。 　　②依据提纲组织材料时，以清晰的思路和扣