内部质量保证体系诊断与改进实施计划方案.pptVIP

CCIT 内部质量保证体系诊断与改进 实施情况汇报 诊改 目录 CONTENTS 实施基础 指导思想 诊改目标 基本原则 建设内容 诊改实施 实施情况 保障措施 建设基础 方案依据 主要问题 质保现状 CCIT 方案制定依据 《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》（教职成厅[2015]2号） 《教育部职成司关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊改指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函[2015]168号） 江苏省内部质量保证体系诊改实施方案 COMPANY PROFILE 依据 1.实施基础 1 学校高度重视人才培养质量，08年成立了质量评价与监控部，全面负责学校内部质量保证体系建与实施。 2 制定了《教学质量监控体系实施细则》、《教学督导工作条例》、《学生教学信息员工作手册》等制度。 3 充实和完善了各项质量评价标准，为保证人才培养质量提供了保障。 质量保障 现状 现状 1.实施基础 学院各主要层面制定了发展规划，确定了目标，但具体质量目标尚未明确，尚未形成质量目标链、标准链。 开展了质量监控和第三方评估，反映出来的质量问题和各类质量评估报告尚未得到足够重视和及时改进。 一大批业务应用模块上线使用，在学校发展中起到了重要作用，但由于缺乏系统规划，各系统相对独立、关联性差、数据共享度不够，存在信息孤岛。 一般专业、课程及相当部分教师和学生没有确立年度质量目标和发展目标，专业带头人、课程负责人在专业建设、课程建设中主动意识不强，自我质量保证作用没有充分发挥。 结合大学章程的实施，学校制定了一批规章制度，但与五纵五横质量保证体系的要求有一定差距。 1.实施基础 指导思想 CCIT 基本原则 诊改目标 2.指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015－2018年）》和《江苏省中长期育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》等文件精神为指导，以建立质量目标体系、完善质量标准和质量制度、提高学生及利益相关方对人才培养工作的满意度为宗旨，坚持“问题导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，依托智慧校园和大数据技术，开展多层面、多维度的诊断与改进工作，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，不断提高学院人才培养质量保证水平。 3.基本原则 通过内部质量保证体系诊改工作，健全完善组织架构，科学制定质量目标和标准，坚持诊改工作与常规工作、绩效考核、信息化建设相结合，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证体系，形成常态化的自我约束、自我评价、自我改进和自我发展的诊改机制，建成现代信息技术平台全面支撑、以自我诊断为基础的全要素、网络化的内部质量保证体系，不断提高学院办学活力和持续提高人才培养质量。 4.诊改目标 总体目标 建立质量标准体系 依据质量目标，建立专业、课程、教师、学生、管理服务等六类标准，并不断丰富和完善的各项质量内涵。 形成一批有效诊改案例 通过实施内部质量保证体系的诊断与改进，形成一批覆盖专业、课程、教师和学生的有效诊改案例。 构建内部质量保证体系 根据学院实际，形成决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等五个质量保证系统，依据高职人才培养内在规律，完善学校、专业、课程、教师、学生等五个层面相对独立又互为支撑的质量保证体系。 建立“三全” 育人环境 通过营造质量文化氛围、诊改常态化机制建立、绩效考核的导向作用等，全面提升师生员工的质量意识、参与意识，使质量工作融入到学院的每个师生员工的日常工作之中。 形成诊改工作常态化的机制 结合大学章程的全面实施，通过“废、改、立”，完善各类管理与运行制度，建立持续的诊改机制。 开发诊改工作信息平台 结合智慧校园建设，建设诊改大数据中心，开发诊改平台，实现对人才培养全过程的及时、持续、有效的监控、诊断和人才培养质量关键数据的主动预警，为学院科学决策提供重要依据。 4.诊改目标 建设内容 CCIT 组织体系 标准体系 规划体系 常态诊改 总体框架 诊改效能 5.建设内容 健全组织，形成组织体系 健全组织，形成组织体系 健全组织，形成组织体系 明确各级职责 质量保证 委员会 质量控制 部门 二级学院 教研室 高职 研究所 教学指导 委员会 制定学校层面质量保证政策、制定学校层面质量规划实施目标任务分解、制定诊断考核制度、进行质量决策。 专业建设、课程建设指导，专业建设和课程建设质量监控与评价。 制定质量保证体系、制定学校年度质量督查计划、实施工作质量督查与考核、组织专项诊断、实施考核性诊断、执行质量调控等工作。 质量保证体系建设研究、质量诊断与改进研究、学院发展研究等。 质量生成核心，内部质量保证管控、审