英语专业四级考试阅读理解测试答题策略——测试验证及策略教学.pdf

第四、在其它条件相同的情况下，低水平学生较之于高水平学生更多获益于答题策 略教学，这种差异达到了统计显著性水平。这一结论与以往研究不尽相同。 本研究的理论意义主要在于肯定了前人关于测试策略使用频率的研究结果，提出了 低水平学生较之于高水平学生更多获益于答题策略教学这一不同于前人研究的论断：方 法论意义主要在于尝试采用写作测试作为收集测试焦虑、测试动机及努力程度等变量的 手段，还在于运用SPSS聚类分析的手段划分策略频率的水平；实践意义在于验证了新 专四阅读理解测试的答题效度。本文对测试策略及答题效度研究具有一定的参考价值。 本研究有自身的局限性，比如前测与后测的信度较低(0．544)。本研究还有较大的改进 空间。笔者对未来的同类研究提出了建议。 关键词：测试策略，验证，策略教学实验，英语专业四级考试，阅读理解测试 Abstract The for onstakeholders． Test 4)hassignificantimpact EnglishMajors，Band4(TEM 4 inacademic validationoftheTTEMisa concem circles．With Therefore，the widespread 4in the ofrelevant oftheTEMtermsof developmentresearch，validation responsevalidity tobe sincetheturnofthe21st becamesincethereformof beganunfolding century．It urgent theTEM4in tothe thesis onthe focuses need，this specificallytest-taking 2005．Responding ofthe theTEM4forthe of strategiesReadingComprehensionSubtest(RCS)of purposes validationand instruction． response strategy Theinterest sincethelate1970sfortestvalidation to strategies test-taking began the ofthislineof havebeen recent20 study emphasized： purpose．In years，threeaspects for validation instructionfor researchtest strategies purposes，strategy test-taking on