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对初中数学统计和概率教学思索 随着信息技术的发展，数字化时代的到来，人们 每天面对着大量的数据，从国民生产总值到天气预报，从人 口预测到股票投资，统计存在于国民经济和日常生活的各个 方面。数据处理也因此变得更加重要。具有统计的基本知识 已成为每个现代公民必备的素质。 在初中阶段如何处理统计与概率的内容？怎样发挥统 计与概率在提高学生数学素养方面的功能？下面就这些问 题，谈几点粗浅的看法。 一、统计与概率改革的意义 统计与概率内容的改革，对促进初中数学教学内容的现 代化、结构的合理化，推动教育技术手段的现代化，改进教 师的教学方式和学生的学习方式等都有积极的作用。 使初中数学内容结构更加合理 现行初中数学教学内容主要包括代数、几何，统计含在 代数之中。初中三年总课时大约500左右，代数约占258课 时，统计约占14课时，几何约占228课时。从课时分配上 可以看出，代数和几何占有相当的份量，约占总课时的95%, 统计仅占4%。代数、几何属于“确定性”数学，学习时主 要依赖逻辑思维和演绎的方法，它们在培养学生的计算能 力、逻辑思维能力和空间观念方面发挥着重要作用。而统计 与概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性中的规律性， 学习时主要依靠辨证思维和归纳的方法，它在培养学生的实 践能力和合作精神等方面更直接、更有效。统计、概率与现 实生活密切联系，学生可以通过实践活动来学习数据处理的 方