浅谈中小学教师继续教育全员远程培训.doc

浅谈中小学教师继续教育全员远程培训 浅谈中小学教师继续教育全员远程培-ijlI 涉县教师进修学校张利芳 摘要:远程培训离不开互联网,网络已成为我们获最新知识必不可少的工具,一台计算机不能上网,也就不能更好的发挥它的作用,因此,我们 一 定要以把我们计算机系统和网络机制完善好 关键词:教师教育培训 继续教育全员远程培训是我省继中小学 校长远程校训和国培计划骨干教师培训之后 的又一项大型的远程培训活动,是继续教育 培训模式的大变革,大革命,这样的培训,涉 及的教师更多,学科更细,规模更大,力度更 强.对于此培训,虽然有省市县各级领导的大 力支持,有中小学校长和国培骨干教师的引 领和指导,但在培训中也难免存在着一定的 问题和困难,作为继续教育远程培训的主管 单位——进修校更是在远程培训的学习和管 理上相尽办法,献计献策,组织一切力量来面 对继续教育全员远程培训中存在的问题和困 难,积极推进和督促培训工作的有序和快速 发展.作为进修学校的一名教师,在培训工作 中有一些想法,就此浅谈. 一 ,存在的问题和困难 l,部分学校的领导和教师对远程培训认 识不到位.网络远程培训是一种与传统的现 场教学不同的新型的培训模式.这种模式的 培训自由度更大,也正是这种自由,使得部分 领导和教师还是为了考核而考核,积极性不 强,认为只在要规定的时间内,网络培训系统 关闭前完成学习任务,考核就能合格,不能积 极主动的学习,学习进度慢,应付学习任务, 不能真正使网络培训中的精华内容转化为教 师自己的内在教学力.部分学科辅导教师的 认识也不到位,不能及时批改教师提交的作 业,定出档次并写出合适的评语,甚至有的学 科辅导教师自己登录学习的次数都少得可 怜,更不用说起到模范带头作用. 2,教师的学习力不够.在繁忙的教学工 作中,在巨大的工作压力下,我们的教师总是 想忙里偷闲,面对远程培训中更多的学科,更 丰富的内容,面对陌生的网络学习环境和看 不到的监督体系,我们的教师有点迷茫了,传 统的专制制度占了上风,应付考核,应付检查 的思想占了上风,于是在远程专家讲学科内 容的同时,我们的教师却在听着音乐,聊着 天,玩着游戏,只是每隔lO一2吩钟,听到闹钟 一 响,点击一下”更新学习时间”,学习任务就 少10__20分钟,系统就会给我们的教师多记学 习时间,多记成绩.我们的教师在做作业的过 程中,更是从网上下载,有的做些修改,有的 甚至连改都不改,就直接上传到网上,上交作 业.在研讨中,发的贴子,随意性强,学科专业 性弱,没有针对性和参考价值,只是为了应付 考核,没有深入学习,研究,发表自己独到的 见解. 3,教师的计算机应用能力层次不齐,有 部分教师的计算机应用能力还不够强,不能 灵活运用计算机.大规模普及计算机十几年 以来,我们的中小学教师又经过了信息技术 的和综合教育技术能力的初级和中级的学习 和测试,并且教师在职称的评审中也经过了 职称计算机的学习和考试,应该说我们的教 师计算机应用水平是很高了,但是,我们仍有 部分教师,对计算机应用不灵活,学习不够系 统,只是为了应付考试而学习,致使在此培训 中,网络系统的界面稍有变化,就找不到相应 的学习界面,找不到学习的窗口,打不开学习 视频,找不到作业,不知道如何查询考核办法 等问题,导致教师心里发慌,不能有得放矢的 学习. 4,继续教育远程培训硬件条件不完善. 首先,在中小学校中,多数学校的教师没有个 人工作的计算机,甚至有的乡镇的教学点都 没有计算机配备;其次,学校微机室的机器多 数是6,7’tF前迎检的时候配备的,硬件配置十 分令人担忧,更不用说网络的畅通.这样的硬 件环境致使中小学教师下班回到家后进行继 续教育远程培训的学习,家中没有计算机或 家中计算机不能上网的的教师在继续教育远 程培训中更是难上加难. 5,继续教育全员远程培训的主管单位一 一 进修校与中小学校的沟通平台和沟通制度 不完善.目前,继续教育全员远程培训的主管 单位与中小学校的沟通交流主要是通过电话 和邮箱,没有一个公开透明,更新及时的沟通 平台,不能及时公布各个学校教师继续教育 远程学习的最新动态,不能很好的调动中小 学教师的学习积极性.没有具体的规定中小 学校应该怎样与进修校及时联系,工作中存 在问题只能通过电话和邮箱联系,没有可以 发现问题和解决问题QQ群或进修学校网站, 致使中小学校和进修学校沟通不良. 二交流认识 2011年5月份,正式确定中小学教师继续 教育培训为远程培训的模式以来,做为此项 培训的主管单位一一进修校,我们做了很多 的工作,也积累了一定的经验,在此与各位读 者一起分享. l,加强领导,提高认识.继续教育全员远 程培训是对继续传统模式的一次大革命,省, 市级领导十分重视,多次召开县,区会议,做 可行性分析,最后确定于lO月份