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让语文课堂从“导学”走向“自学”_语文论文_范文先生网 让语文课堂从“导学”走向“自学” 　　 　　文/郑秀清 　　 　　摘 要：随着新课改的深入，语文课堂的教学过程主要由教师的导学与导悟两个过程，对应学生的自学与领悟过程。通过搜集相关理论研究成果，对语文课堂教学的两个过程进行阐述，旨在培养学生的语文自学能力。 　　 　　关键词：语文课堂；导学；自学 　　 　　“导学”，就是在学习中教师通过指导学生进行课堂学习。“自学”，就是学生处于主动状态，自主学习，主动探究。在这个过程中，教师只是指引者，不是授受者；学生则是思考者，不是接受者。 　　 　　一、语文课堂中的导学 　　 　　教师在进行教学时，通过指导学生正确使用教材，可让学生对作者相关信息进行搜集，同时阅读同类作品，帮助学生理解作者写作的意图和内心世界，同时也可让学生有一定的文学鉴赏能力、自主探究能力。 　　 　　学生在学习时，运用一切可以搜集到的信息来理解作品。这就需要学生有自主学习的能力与动力，不仅要把握教材上的知识点，课外的背景知识，还需要广泛搜集与整理，这些信息可以帮助学生认识作品的内涵及创作的思路。 　　 　　二、语文课堂中的自学 　　 　　学生除了对书本知识有所了解外，还要对相关的阅读材料有一定的掌握，课外书本的相关知识可以激起学生的兴趣，这样更有利于他们对文学知识的理解。对文学作品中的精彩片段，应让学生诵读涵咏，领会其中的内含和品位。 　　 　　如，教到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，进行精彩的形象描绘：暮春三月，莺飞草长，暖风拂面，穿上了春裳。五六个成人带着六七个小孩，在温暖的沂水中游泳。上岸后唱着歌回家。学生由于教师的形象描绘，很容易悟到这幅画面的真谛：以礼治国，和睦世界，其乐融融。 　　 　　三、语文课堂从“导学”走向“自学”能力的培养 　　 　　学生在学习中要有一定的技巧性，不能盲目死记硬背，将理论知识与课外资料进行对照，运用教师导学的知识转向自主探究，针对搜集到的资料自主学习。在整个课堂教学过程中要以学生互动为主线。 　　 　　此时，教师要灵活运用，把握中心内容，就是要引导学生在教学的基础上进行感悟和领悟，要让学生学会举一反三，真正做到有感情、有思想和有兴趣地进行领悟式学习。 　　 　　无论教师怎样点拨引导，都离不开学生的切实体验，在自学与语感训练的安排中，多鼓励学生说出自己的感受，倡导学生悟出新思想。 　　 　　总之，对于当前语文教学来说，“导学”是“自学”的基础，“自学”是“导学”深层次的学习过程，只有将两者有机地结合在一起，才会让学生学习起来更加轻松有趣，同时又会提高教学效率。 　　 　　（作者单位 福建省莆田第四中学）教语文其实很简单 　　 　　于永正 　　 　　“教语文其实很简单”,这个看法我是早就有了的，而且好多人都这样认为。以前只是觉得大家都明白，无须多说，所以没写。近来听了不少课，又读了报刊上发表的一些文章，才觉得有必要把这个问题说一说。因为这个结论是从实践中得来的，所以还是让实践来说明这个问题吧。 　　 　　一 　　 　　山东省高密市第一中学语文的高考成绩总不尽如人意。李希贵先生出任校长后，实施了一个名叫“语文实验室计划”.“计划”规定：高中的每星期的六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。老师只讲教材的精彩之处，表达的方法和语文知识。一位教高一的语文老师大不以为然，悄悄推开教室门，对读书的学生说：“别听李校长那一套，不讲怎么行呢？”于是又讲起来。此事被李校长知道了，于是他请高一的老师，出一张语文试卷，让他读小学六年级的儿子和读初中一年级的侄女也参加这次高中一年级的统考。结果，李的儿子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（那次考试的平均分是80点几）。李校长笑问：“我们讲了那么多，有用吗？”老师们默然。这项计划实施以后，高密一中学生的语文素养大幅度提升，彻底改变了高考时语文成绩低迷的局面。精讲，多读，居然就成了！教语文是不是很简单？ 　　 　　二 　　 　　也许有人会说，这个例子没有典型意义，高中生具有自学能力，当然可以这样做了。好，我们再举一个一所普通小学的一个普通班的例子吧。吉林省吉林市丰满区的中学老师们经常抱怨说，中学教育质量之所以不高，是因为小学老师没有教好。小学老师当然不认账——你们怎么把责任推到我们小学老师身上来了？为什么不从自身找原因呢？ 1997年，丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次统考，看看小学的教学质量究竟怎么样。这一考不要紧，考出了个令人注目又令人吃惊的问题——全区3000多名毕业生，语文前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，而且，班里的其它学生排名也很靠前！而且，该班数学成绩也不错。杨巧云是个名不见经传的人，她平时几乎没上过什么公开课！这样一位默默无闻的人，怎么能教出