运用克与千克解决实际问题教学设计及反思.docVIP

《运用克与千克解决实际问题》教学设计和反思（一元课） 教学内容：人教版二年级下册第八单元克与千克例题3及“做一做”。 教学目标： 1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。 2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。 3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点和难点: 1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 2、教学难点：灵活运用估计的方法解决问题，形成估计策略。 教学过程: 一、复习巩固： 上节课我们学习了哪两个质量单位？对于克与千克还知道些什么知识。 二、新知探究 （一）导入新课：看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。 （二）新授。 1、（出示图片）师：这个周末宝宝源源邀请了一些小伙伴到家做客，妈妈正准备买些水果来招待客人。宝宝源源是爱学习，善于观察的好孩子，他们在超市里发现了数学问题：宝宝要准备20个苹果，估计一下大约重多少千克。 2、师：题目中知道了什么？要解决什么问题？ 指出：在实际生活中，对物体的重量没有精确要求的时候，我们可以用估计的方法来表示大概的重量。但估计并不是乱猜，要