一年级数学上册《古人计数教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 北师大版一年级数学上册《古人计数》教学设计 教学内容 认识11—20 教学目标 知识与技能 在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 过程与方法 培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 教学重、难点 重 点 11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点； 难 点 对 “数位”的理解是难点。 教学时间 一课时 教学具准备 教师 多媒体课件、计数器 学生 小棒、计数器 教学过程： 一、带入情境 确立目标 　　 同学们，你们看在远古没有发明数字以前，古代人用什么方法来计数呀？（生看画面回答用石头子）这里有多少只羊呢？（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下． 二、凭借情境 解疑探究 一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？ 　　 （一）数小棒 　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10． 　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十． 　　 3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 　　4．让学生再拿出1根小棒． （1）现在是几根小棒？ 它是由什么组成的？ 　 　 （是由1个十和1个一组成的） 　　（2）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． 　　　5．让学生再拿出5根小棒． （1）现在是几根小棒？ 它是由什么组成的？ （是由1个十和5个一组成的） 　　（2）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和5个一）． （二）介绍计数器及数位 　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 　　十位 十位 个位 2．让学生在计数器上拨出15． 　　 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写20这个数． 　 三、拓展情境 达标训练． 　　（一）生活中20以内数的应用 　　 （二）读直尺上的数 读直尺上的数。（你能倒着读吗？） 根据尺子回答问题： 1、14前面的一个数是( )，后面的一个数 是( )。 2、和17相邻的两个数是( )、（ ）。 3、比15大的数（ ）。 4、比18小的( ）。 老师提问，指名回答。 三、巩固新知 闯关游戏 　　（一）第一关 　 　　 （二）第二关 　　填一填， 再读一读 教师提问，指名回答，可以多问几个学生。 ①17的邻居是(? )和( )。 ②17里面有（ ）个十和（ ）个一。 （三）第三关 ③个位上是6 ，十位上是1, 这个数是（ ）。 ④ ? 14 ? 16 ? ? ? 19 ? ? ? 15 （四）第四关 猜数字 1、 我是由1个十和4个一合起来的，你猜我是（ ） 2、 在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（ ） 3、 10+8的得数就是我，我是（ ） 4、 我的十位是2，个位是0，你猜我是（ ） 四、小结： 今天的课程你学会了吗？说一说这节课你有什么收获？