高三年级历史学科个人德育渗透计.docVIP

PAGE PAGE 1 2018——2019年下学期 高二年级历史学科个人德育渗透计划 张俏 一、指导思想 一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道，其特点是“渗透”。因此，我们必须结合教学工作特点与实际，研究其渗透的方法与规律，培养学生良好的思想品德。 根据学校工作计划要点及我校德育工作的实际，本学期在历史教学中，着重渗透情感态度和价值观方面的知识。以素质教育为中心，以爱国主义教育为主线，以心理健康教育，良好品德和良好行为习惯的养成为重点，形成人人都做德育工作的大德育环境，开创学校德育工作的新天地。 二、总体要求： 1、在历史教学中，培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国历史的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。积极倡导自主、合作、探究的历史学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。 2、初步了解历史学的研究方法、历史学家的高尚情操，以及历史学在生产生活中的重大作用，以便使学生对历史有一种新奇感、求知欲，产生学习历史的浓厚兴趣。 3、注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习历史知识，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 三、教学工作目标、任务及措施 1、紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像贴标签一样贴上去，则收不到预期的效果。 2、把握学科特点，增强渗透的生动性。把握本学科性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。如：历史课在进行历史知识教学的同时，还可以结合教材的进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。 3、寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。这就要求教师要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透德育时对症下药。 4、在“情感态度与价值观”方面，要求学生有实事求是、尊从自然规律的科学态度，不迷信权威，认识交流与合作，有主动与他人合作的精神。 5、学习历史必修3课本上的传统美德故事，帮助学生树立完美的人生观，完成本学期的教学任务。 6、注意教学手段的多样性。广泛使用多媒体教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了历史课的吸引力，加速了学生认知过程，促进了认知的深化，培养学生良好的历史学习习惯，掌握科学的学习方法。 7、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加学生课外历史知识的积累，培养学生运用历史材料分析历史和现实问题的能力，培养学生良好的历史素养，历史学习中贯穿情感教育和道德品质教育。 8、针对教学的内容，采取开放性的教学方式。要使历史课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体，激发了学生学习历史的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对历史知识的理解。 历史教学就是要从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。通过课堂练习和课后活动，培养学生的合作精神，增强学生承受挫折、适应环境的能力，为学生树立正确的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。我们只有在平日的教学中下一番苦功夫，才能探索渗透德育的新途径，开创出德育工作的新局面。 2018——2019年上学期 高二年级历史学科个人德育渗透总结 张俏 本学期我担任高三的历史课。在本学期的教育教学工作中，我不但要传授学生科学文化知识。同时，还要教育好每一名学生，让他们学会做人，对学生进行思想道德教育，使他们具有高尚的道德修养，道德情操。本学期我计划在历史的学科方面来对学生进行德育渗透，以各种方式和手段，塑造学生的灵魂，让他们真正成为对社会、对国家有用的人才，成为社会主义合格的建设者和接班人。 第一，我们把历史课的德育纳入学校的德育整体计划，把历史课中的活动与学校政教处、团委的一些活动结合起来。由于种种因素，即使现在，仍有相当部分学生，因此对历史课和历史课中的德育不以为然。我要把历史课中的课外活动与学校政教处、团委的活动结合起来，配合学校组织好各种活动，配合政教处、团委做好德育工作，提高学生心目中历史课的地位，重视历史