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幼儿园保教工作培训心得六篇 【篇一】 保教工作是幼儿园工作的重心，在幼儿园的各项工作中处于中心地位。身为保教负责人，如何优化幼儿园的保教工作、提升一日活动质量，是需要认真思考并落地执行的。4月14日，带着满满的学习力，开始了为期2天的线下集中培训，学习在丁琴芳老师的期望和要求下拉开了帷幕，整个学习过程中，讲座老师的专业性；幼儿园的实践性；执教老师的条理性，无不让我受益匪浅，收获满满。 一、名师引领，干货满满 对于如何提供科学、正确的策略引领教师优化一日生活环节是保教工作期间一直思考的问题。带着这些困惑和问题，分别聆听了吴文艳老师《〈指南〉背景下学习环节中教师行为存在问题与优化策略》及谢莹园长的《户外游戏下》两个讲座。 纵观目前幼儿园的教育教学，很多老师，把教和学丢在了一边，把《指南》忘在了一边，更多注重外在形式，导致出现形式大于内容，教学无效等现象，这是完全不符合儿童观和教育观的，针对这一点在吴老师精彩的讲座中深受启发，并找到了相应的答案和策略。整个讲座从《幼儿园工作规程》入手，点明主题，向我们传达了教育活动是有目的有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程，应该顺应孩子的天性，满足合理的需要，最大程度的支持孩子的发展。目前，很大部分幼儿园都在进行课改，如何改，改什么内容，主题审议如何帅选内容，在这一过程中就足以体现出一所幼儿园、一群幼儿教师是否有正确的教育教学观。因此，我深深体会到只有认真学习了解指南，带着指南进行主题审议，才能生成符合幼儿年龄特点及有意义的教育活动，从而带动和创设能说话、会互动的教育环境。 一日生活教学中，区域活动、自主活动，占了很大比例，除了教师为幼儿提供好材料和给幼儿一定的引导之外，观察和记录也是非常重要的，这不仅能让我们清楚地看到幼儿游戏的能力，更能提升教师的观察能力和分析能力，观察什么，怎样观察，观察中要注意什么，最后又如何去分析呢，在谢老师的讲座中，让我看到了更加规范的观察方法—环视扫描法，通过先定点蹲守观察，了解幼儿的兴趣以及学习方式和操作材料的熟练度，再运用线索提示法进行观察，之后再重点跟踪式观察，最后根据观察的内容进行有侧重点的讲解和点评，谢老师的这一套方法对于区域观察来说无疑是一套教科书似的版本。 二、“蹲点”学习，吸收经验 带着对讲座后的思考和感悟，第二天来到了美丽、宽阔地钟公庙实验幼儿园进行观摩学习，一走进幼儿园就被大厅的垃圾分类给吸引，而后的参观中，足以证明，这是一所将“垃圾分类”做的很踏实、很到位的园所，而在之后的听课、区域观摩和教研沙龙活动中，更是体会到不仅日常工作做得好，一日保教工作也做的很到位。在中大班的早操中，我们看到了老师对于音乐的选择、动作的编排、队形的变化上下的功夫，一个个操节都经过了考量和设计，时尚的动感操、动听的民谣操、独特的器械操，都让我们感受到了钟公庙实验幼儿园老师们的智慧。在区域观摩中，大班的走进小学主题，在区域中、在教室环境上展现的淋漓精致，前阅读书写、小学课堂模拟、小学通行证等都被我记录在了相册中，并及时与大班老师进行交流，学习他们的优秀做法。 为期两天的线下集中学习，让我不仅学习到了更加科学、有效、正确的教育教学做法和策略，更是看到了其他园所的优秀做法。这无疑成为了我保教工作中一份宝贵的财富。幼儿一日生活，都属于保教工作一块，虽然涉及环节多，内容多，但终归要围绕一点就是把孩子放在教育的正中央，将《指南》作为教育教学中的“教科书”这样保教工作才能做得更加科学和有意义！ 【篇二】 非常幸运参加了“幼儿园保教活动组织策略与艺术培训班”。此次培训组织精心、时间充裕、形式多样、内容丰富，让我如幼苗般得到了滋养。下面谈谈自己的一点培训体会。 一、培训组织有序性 培训前一星期就收到了班主任丁老师的暖心短信，提醒关注培训时间、培训地点、事先准备等。本次学员有100名，班额庞大，班主任事先分好组，落实班长和组长，并事先交代职责，所以一切井然有序。手机定位签到的形式便捷方便，不仅使签到速度加快了，而且促使学员们也更加准时到达学习地点。让我觉得此次培训活动不仅有序，而且越来越现代化和规范化。 二、线上线下活跃性 本次的培训形式也是很新颖，4月14日—4月30日的学习过程中前两天的集中面授，其中一天是两位专家老师的讲座，一天则是幼儿园的半日活动观摩与现场教研活动，理论和实践结合的形式更加贴地气，使我们学习的神经元更加活跃，学习的效果更加内化。剩下的时间就是网络远程培训，能让我们根据自己的学习进度和学习需求自主安排，可以反复学习，而且每一个学习内容都有课程简介、课程大纲、模块自测、真题自测，可以对自己的学习成果进行验测，提高学习内化效应。同时，线上研讨和线上分享给我们100位学员提供了一个分享交流的平台，对于保教工作的困惑和疑惑可以亮出来线上研讨，学员们既是学习参与者，也是学